章朋：关于对教师提意见 1965年中国青年

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0 E& V* i: y' K( C; E; [7 P: W; e. d关于对教师提意见
- }& j" |& Y. v章朋

中国青年1965年10期


$ @6 S/ j( y* M* ?) U前几天，有位同学告诉我这样一件事：一次上课时，有些同学认为老师讲课中某些观点有错误，就当堂对老师提出批评，展开了辩论。事后，有的同学认为这样做很好，有的认为不应该在课堂上同老师辩论，还有个别同学看到老师讲课中有问题，就不大认真听课，不大愿意接受老师的指导了。

. h* O" a/ d! n$ O) E: y5 G8 Z& \应当怎样来看待这个问题呢？学生可不可以对教师提意见？应当怎样对教师提意见？我想就这个问题谈一点看法。

7 [4 L0 Y8 I; q7 n" r4 d0 d2 w社会主义社会的师生关系，是一种新型的师生关系。教师为革命而教，学生为革命而学。教师在教学中起着主导作用，学生首先应当虚心向教师学习，接受教师的指导；同时，教师也需要向学生学习。今天，绝大多数教师是拥护党、拥护社会主义的，其中有些人，虽然头脑中还不同程度地存在着资产阶级思想观点，也仍然是愿意进步、愿意为社会主义服务的；但他们的确面临着一个用无产阶级世界观去代替资产阶级世界观的艰巨任务。毛主席说：“知识分子如果不把自己头脑里的不恰当的东西去掉，就不能担负起教育别人的任务。”教师应该是“一面教，一面学，一面当先生，一面当学生。要作好先生，首先要作好学生”。“要向学生学习，向自己教育的对象学习”。既然师生之间有着这种相互学习的关系，那么，学生对教师的数学提出意见，提出批评，不但完全可以，而且也是必要的。事实也证明，学生对教师的教学提出的意见和批评，有许多是正确的、有益的。不少教师都认为，这些意见对于他们改造思想、改进教学，起了很好的促进作用。所以，对于学生肯于独立思考、敢于对教师的讲授提出不同见解、同教师探讨问题的精神，我们应当看作是好得很的事情，应当热情欢迎，给予鼓励和支持。不能不加分析地认为，学生对教师提意见就是对教师不尊重。学生本着“吾爱吾师，吾尤爱真理”的精神对教师提意见，教师本着“教育者先受教育”的精神虚心听取和采纳学生的意见，这正是体现了师生关系中“教学相长”的原则。

% T  b4 t+ i' `1 F3 k但是，学生对教师提意见，应当有正确的态度，还要注意采取适当的方式。提意见的目的，是为了帮助教师改进教学、提高教学质量。如果态度不好，方式不当，就可能造成师生间不必要的误会甚至隔阂、对立，影响教师的积极性，妨碍教学的正常进行，这样，就达不到我们的目的。所谓正确的态度，一要诚心，就是说，要好心好意地、诚诚恳恳地对教师提意见；二要虚心，就是说，要抱着和教师研究问题、探讨问题的态度，而不是简单地质问、指责；三要耐心，不要要求过急，要看到教师改进教学需要有一个过程。还需要指出的是，学生对教师提意见，应该先经过自己一番认真的学习和思考。如果既不学习，又不思考，对某个问题甚至连基本的知识和概念都还没有弄懂，就乱提批评，随便否定一切，这种态度是不严肃的。因为教师在讲课中有某些缺点和错误，就不认真听课，或不愿意接受教师的指导，也是不对的。

对教师提意见的方式，一般地说，不要在课堂上提，而以在课后通过和教师个别交谈，或向领导反映较为适宜。因为这样便于更好地互相沟通意见，解决问题，而不致影响课堂秩序，妨碍教学的正常进行。

# d" c. D7 c& K/ R- x7 a& e7 i学生虚心向教师学习，接受教师的指导，同时，又敢于对教师提意见；教师不怕学生提意见，在虚心听取学生意见、不断改造思想、改进教学的同时，继续加强对学生的指导，严格要求学生。这样，就能保证教师教好，学生学好，使教学质量不断得到提高，使师生关系越来越融洽。

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