清华大学“毛泽东思想概论”登陆国际慕课平台

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　　新华网北京１０月１０日电（郭倩 程云杰）自登陆国际知名慕课平台ｅｄＸ、向全球开放授课三周来，清华大学的《毛泽东思想概论》课已吸引了超过３１００名学生，涉及１２０多个国家及地区。

　　目前，生源数量位居前十名的国家和地区包括美国、中国、英国、印度、加拿大、法国、西班牙、澳大利亚等地，其中，近四分之一学生来自美国。

　　清华大学在线教育办公室师雪霖透露，把这个课程引入慕课的缘起是因为ｅｄＸ市场部门提供的用户搜索偏好数据显示“毛泽东”这一词条的搜索量很高。“于是在今年４月，我们向ｅｄＸ推荐了这个课程，觉得它既能体现清华优质教育资源，又是中国特色的课程。”师雪霖说。

　　ｅｄＸ由哈佛大学和麻省理工学院于２０１２年共同创建，平台已开设近７００门课程，但是来自中国的课程数量还不多，主要以理工类及文化素质课为主。另一门于今年春季首次在ｅｄＸ上开讲的《生活英语听说》吸引了６万左右的学生，为清华ｅｄＸ课程单次选课人数之最。

　　《毛泽东思想概论》是登陆ｅｄＸ的首门中国思想政治理论课。今年春天，这门课在中文慕课平台“学堂在线”向国内学生开放时，吸引了超过５０００名学生报名。

　　为了满足国际学生的需求，清华大学马克思主义学院副教授冯务中利用半年的时间来优化教学课件。此前，他在清华校园开设的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》一直是最“抢手”的思想政治课之一。

　　冯务中说，他在备课时坚持“问题导向”，即每个章节都提炼出一个核心问题，在讲述中不断设问、不断回答，并且结合自己的见闻经历与思想历程来拓展学生认知问题的思路。这些问题包括马克思主义中国化的必要性与可能性是什么、近代中国社会为什么要进行革命、中国在探索社会主义建设规律的过程中有何经验和教训等。

　　“我希望通过课程让外国人，特别是年轻一代，能够客观理性地看待毛泽东思想，也希望他们能了解中国的老师和学生是如何看待毛泽东思想的。”冯务中说。

　　祝思麒在荷兰出生长大，从小就对世界史、世界政治和意识形态很感兴趣。他说自己之所以在ｅｄＸ上选修这门课程就是因为他觉得“追求真理必须要多听、多看不同角度的意见和看法”。

　　自台南成功大学政治学系毕业后，祝思麒非常希望了解马克思主义在中国的发展以及１９４９年以后中国共产党的指导思想。

　　看到屏幕中的冯务中一袭中山装，在放置有中国国旗和中国共产党党旗的书桌前侃侃而谈，时而引用毛泽东诗词、对联、小说、影视、音乐作品的内容，讲述毛泽东的思想和传奇人生，时而与助教一起进行师生问答，祝思麒说，他觉得这位老师“非常诚恳”，“讲课内容丰富、解释方式非常清楚”。

　　然而，并不是所有选课学生都像祝思麒一样拥有良好的汉语基础。为此，清华大学马克思主义学院专门组建了一个助教翻译团队。

　　清华大学五道口金融学院硕士研究生杨元辰是英文翻译之一。为了把中国人熟悉、外国人完全陌生的名词术语，比如“人民民主专政”、“一化三改”、“五不怕”等翻译准确，她在图书馆里翻阅了《马克思恩格斯全集》《毛泽东选集》《资本论》等中英文译本，在翻译中不断斟酌。

　　虽然此次课程仅包含４个章节、共７小时的课程，冯务中却撰写了近１０万字的讲稿，其中大量引用马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平等人的经典话语。首席助教、博士生王淑娟透露，助教团队用了两个月的时间查找、核对权威译文和专有名词，努力保证内容翻译的准确无误。

　　开课以来，学生们在课程论坛上经常发帖交流，助教团队则会在互动平台上一一做出回应。记者了解到，“马克思主义中国化”与“人民民主专政”是最受学生关注的词汇。

　　“思想文化和观念上的差异很难简单地用翻译来弥合，我觉得引导学生回到课程视频里、回到文本中，让他们看到毛泽东本人是如何看待这些问题变得非常重要。”　王淑娟说。

　　在冯务中看来，学习这个课程的海外学生大致可以分为两类，一类是认可中国发展的人群，他们对中国事物感兴趣，另一类人群可能对中国的发展存在争议或不解。“不管哪一类，学术研究是深入了解的基础，而争鸣交锋有利于思想的发展，有利于激发毛泽东思想的生命力。”他说。

　　考虑到很难通过一门课程就对近现代中国的发展有充分的了解，冯务中还在平台上推荐学生阅读《毛泽东选集》外文译本、《毛泽东诗词》英汉对照韵译、《关于建国以来党的若干历史问题的决议》等书籍，引导国际学生扩大对中国历史的认知。

　　记者在课程互动平台上看到，一位注册名为艾米丽·昂科拉的学生留言说：“毛泽东是中国历史上的伟大人物，他的思想对中国的成就有着重要意义，能有这样权威的知识来源非常地棒。”

http://news.xinhuanet.com/politics/2015-10/10/c_1116781436.htm

视频链接：
https://www.edx.org/course/intro ... tsinghuax-10610224x
http://www.xuetangx.com/courses/ ... 0224X+2015_T3/about

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课程章节

课程导论
课程导论之师生问答
第1章：马克思主义中国化两大理论成果
1.1.1“马克思主义中国化”命题的提出
1.1.2毛泽东为什么提出“马克思主义中国化”？
1.1.3马克思主义中国化的科学内涵是什么？
1.1.4马克思主义中国化的必要性
1.1.5马克思主义中国化的可能性
1.1.6马克思主义中国化与相关概念的辨析
1.1.7马克思主义中国化两大理论成果之间的关系
1.2.1毛泽东的“三落三起”
1.2.2“毛泽东思想”概念的提出历程
1.2.3毛泽东思想的主要内容
1.2.4毛泽东思想活的灵魂
1.2.5毛泽东思想的历史地位
1.3.1邓小平的“三落三起”
1.3.2中国特色社会主义理论体系的形成和发展
1.3.3邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为什么被统称为中国特色社会主义理论体系？
1.3.4中国特色社会主义理论体系的三大基本问题是什么？
1.3.5正确理解“中国特色社会主义”概念
1.4.1实事求是的思想路线是如何形成的？
1.4.2实事求是的思想路线的科学内涵是什么？
1.4.3实事求是难在何处？
第1章之师生问答
第2章：新民主主义革命理论
2.1.1“半殖民地半封建社会”概念的辨析
2.1.2近代中国基本国情的“一二三四五”
2.1.3在旧民主主义革命之后为什么还要进行新民主主义革命？
2.2.1新民主主义革命的对象
2.2.2新民主主义革命的动力
2.2.3新民主主义革命的领导权
2.2.4新民主主义革命的性质和前途
2.2.5新民主主义革命的基本纲领
2.3.1新民主主义革命道路的逐步形成
2.3.2新民主主义革命道路的依据是什么？
2.3.3新民主主义革命的三大法宝
2.3.4新民主主义革命理论的意义
第2章之师生问答
第3章：社会主义改造理论
3.1.1为什么说新民主主义社会是一个过渡性的社会？
3.1.2党对如何过渡到社会主义认识的转变
3.1.3毛泽东与刘少奇在社会主义改造问题上的共识与分歧
3.1.4过渡时期总路线的基本内容是什么？
3.1.5过渡时期总路线的理论依据是什么？
3.2.1关于农业社会主义改造的三次争论
3.2.2农业的社会主义改造
3.2.3手工业的社会主义改造
3.2.4资本主义工商业的社会主义改造
3.2.5社会主义改造的历史经验
3.2.6社会主义改造中存在的问题
3.3.1社会主义基本制度在中国的确立
3.3.2确立社会主义基本制度的重大意义
第3章之师生问答
第4章：社会主义建设道路初步探索的理论成果
4.1.1《论十大关系》中的探索成果
4.1.2《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中的探索成果
4.1.3走中国工业化道路的思想
4.2.1社会主义建设道路初步探索的意义都有哪些？
4.2.2社会主义建设道路初步探索的经验教训都有哪些？
第4章之师生问答
第5章：建设中国特色社会主义的总依据
5.1.1社会主义发展阶段的理论探索
5.1.2社会主义初级阶段理论的形成
5.1.3社会主义初级阶段的基本特征和阶段性特征
5.1.4为什么说当前中国仍然处于社会主义初级阶段？
5.2.1社会主义初级阶段主要矛盾论断的来龙去脉
5.2.2如何全面理解社会主义初级阶段主要矛盾的科学内涵？
5.3.1深入理解社会主义初级阶段的基本路线
5.3.2社会主义初级阶段的基本纲领
第5章之师生问答1
第5章之师生问答2
第6章：社会主义本质和建设中国特色社会主义总任务
6.1.1为什么有“社会主义五百年”这种说法？
6.1.2邓小平的社会主义本质理论
6.1.3中国特色社会主义究竟是不是社会主义？
6.2.1什么是“三步走”的发展战略？
6.2.2“小康社会”的来龙去脉
6.2.3实现中华民族伟大复兴的中国梦
第6章之师生问答
第7章：社会主义改革开放理论
7.1.1中国为什么要实行改革开放？（国内背景）
7.1.1中国为什么要实行改革开放？（国际背景）
7.1.2改革的实质是什么？
7.1.3衡量改革开放各项举措利弊得失的标准是什么？
7.2.1如何看待关于改革开放的争议？
7.2.2如何正确对待改革开放进程中的社会矛盾和社会问题？
7.2.3如何以科学的方法推进改革？
第7章之师生问答
第8章：建设中国特色社会主义总布局
8.1.1“五位一体”总布局的形成过程
8.1.2“五位一体”总布局还会扩展吗？
8.2.1社会主义市场经济都取得了哪些成就？
8.2.2如何看待“端起碗来吃肉，放下筷子骂娘”这种现象？
8.3.1坚持走中国特色社会主义政治发展道路
8.3.2发展社会主义民主
8.3.3全面依法治国
8.3.4推进政治体制改革
8.4.1加强文化建设是提升综合国力的必然要求
8.4.2加强文化建设必须处理好的几对关系
8.5.1构建社会主义和谐社会最终是为了提升人民幸福
8.5.2构建社会主义和谐社会必须确保公共权力的规范化运行
8.6.1可持续发展观的基本观点
8.6.2完善生态文明制度体系
第8章之师生问答1
第8章之师生问答2
第9章：实现祖国完全统一的理论
9.1.1香港问题的历史由来
9.1.2澳门问题的历史由来
9.1.3台湾问题的历史由来
9.2.1文化传统
9.2.2民族情感
9.2.3历史任务
9.3.1“和平统一、一国两制”构想的形成和发展
9.3.2“和平统一、一国两制”构想的基本内容和重要意义
9.3.3“一国两制”构想在香港、澳门的实践
9.3.4解决台湾问题与实现祖国完全统一
第9章之师生问答
第10章：中国特色社会主义外交和国际战略
10.1.1为什么说和平与发展是当今时代的主题？
10.1.2如何认识世界多极化和经济全球化的时代发展趋势？
10.1.3应该如何抓住和用好重要战略机遇期？
10.2.1中国走和平发展道路有何依据和意义？
10.2.2坚持独立自主和平外交政策
10.2.3推动建立以合作共赢为核心的新型国际关系
第10章之师生问答
第11章：建设中国特色社会主义的根本目的和依靠力量理论
11.1.1国家富强
11.1.2民族振兴
11.1.3社会和谐
11.1.4人民幸福
11.2.1工人、农民和知识分子是建设中国特色社会主义事业的根本力量
11.2.2新的社会阶层是中国特色社会主义事业的建设者
11.2.3巩固和发展全国各族人民的大团结
11.2.4巩固和发展爱国统一战线
11.2.5国防和军队现代化建设
第11章之师生问答
第12章：中国特色社会主义领导核心理论
12.1.1中国共产党的性质和宗旨
12.1.2中国共产党的执政地位是历史和人民的选择
12.2.1何谓“历史周期率”？
12.2.2党的历代领导人对“历史周期率”问题的重视
12.2.3新形势下共产党所面临的“四大考验”和“四大危险”
12.2.4当代中国如何才能超越“历史周期率”？
第12章之师生问答
课程感受
课程感受大家谈

http://www.xuetangx.com/courses/ ... 0224X+2015_T3/about