“五二二学制”的前世今生

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1978年，大同一中某班毕业照（图片来源于网络）

黄河新闻网科教频道讯（记者 吉建军）近年来，中学学制问题又开始成为讨论的焦点，舆论一度甚嚣尘上。宁波等地的两年初中学制，引发的争论不小。事实上，初中两年学制并不新鲜，甚至高中在我国也有过一段时期的两年学制。

    吕梁的张先生出生于1965年，作为1989年毕业的大学生，张先生见证了山西省乃至中国教育的重大变革过程。

    与张先生同村的高先生，小张先生一岁，却早张先生一年大学毕业，这其中的曲折，只有当事人能说清楚。

    张先生8岁入学，按部就班上完了五年小学、两年初中、两年高中便“背被子”回家，因为“家人不让上了”。张先生回忆，不是所有毕业生都能参加高考，须经过“筛选”，参加高考时能报考“中专和大学”。

    当时，张先生上的高中驻于离家较近的一所乡镇，同年，他又进入该校初中复习班就读，次年考入县城高中，这时，高中开始变为三年制，乡镇高中也开始消失。

    同村的高先生比张先生小一岁，但7岁上学，唯经历与张先生不同的是，他考入县城高中时，直接“跳级”到高二。

    1989年，张先生获取了大学本科文凭，当年24岁。

    张先生称，如果他于1981年“二年制”高中毕业时能正常地、顺利地参加高考并考入大学，将节省4年时间，20岁本科毕业。同样，高先生在19岁时就能取得本科文凭。

    二人认为，19、20岁大学毕业，属“正常现象”。

    据张先生回忆，当时的学制全国并不统一，在相当长一个时期，山西当地的学校实施的是“五二二”学制，也就是说，小学五年（包括初级小学和完全小学），初中两年，高中两年。

    张先生的经历提供出来的信息显示：在上世纪七十年代，山西省的小学学制为五年制，初中两年制，高中两年制，只不过在80年代初，高中改为三年制。根据时间推算，改制时间在1982年前后。

    根据资料显示，我国中小学学制几经变化。建国以来，我国各级各类教育都或多或少地进行过不同的学制改革实践。1951年，在中小学方面，我国《关于学制改革的决定》规定中小学实行“五三三制”，即小学五年，不分段，初中、高中各三年。1953年，由于师资和教材等条件还不具备，又将小学恢复为四二分段的六年制。此后我国曾先后进行过小学五年一贯制、中小学“五二二制”“五三二制”、小学和初中“五四制”“九年一贯制”等教育实践。

    目前高中阶段学制基本上为三年，小学和初中学制则呈现出以“六三制”为主，“五三制”“五四制”“九年一贯制”等多种学制并存的局面。现行的学制是“633”制，存在于大多数地区，即小学六年，初中三年，高中三年。这一学制的制定大约是上世纪八十年代初期开始实施的。

    据27个省、市、自治区统计，进行学制改革的中学，总计达3495所，占这些地区中学数的18.6%。1960年4月，在全国人大二届三次会议上，国务院副总理陆定一作了《教学必须改革》的发言，提出“在全日制中小学教育中，适当缩短年限，适当提高程度，适当控制学时，适当增加劳动”的改革原则，试验规模进一步扩大。这种展望将来 “新的学制。。。。。。将从实践中产生出来”的愿望，的确反映了我国人民立志突破外国模式，建立起具有中国特色的社会主义新学制的雄心壮志。但在当时中国的政治气候中，教育不可能幸免于“左”的影响。因此，这一时期的学制改革试验也出现了一些违背教育规律的现象。例如：不恰当地过分缩短年限，目的不明确地过多增加劳动，不适当地逐级下放教学内容等等，从而影响了学制改革的试验。所以到1961年，就适当缩小了试验面，并停止了九年一贯制的试验。

    1964年2月，中共中央考虑到学制改革问题的复杂性和艰巨性，决定成立学制问题研究小组。同年，学制问题研究小组在调查研究的基础上，向中央提交了《关于学制改革问题的报告》和《学制改革初步方案（征求意见稿）》，提出新学制必须体现下列三点要求：建立两种教育制度；根据城市和农村对于生产和建设的不同需要，来确定城乡各级各类学校的学习年限、课程设置、教学内容；适当地缩短各级全日制学校的修业年限。并规划在我国的新学制中将有全日制、半工（农）半读、业余三类学校：全日制学校，小学基本学制为五年，不分段；中学基本学制为四年，不分段；设立高等学校预备教育，作为四年制中等教育同高等教育的衔接和过渡，其方式为高等学校办两年制的预科和由地方办两年制之分科预备学校。

    显然，这两个文件提出的方案是根据我国长期的丰富的教改实践，具有较高的理论和实际价值的，本来可以有效地改革我国的学制，从而也有助于改变我国教育的落后面貌。可惜不久因文革爆发而夭折。

    文革十年，根据“学制要缩短，教育要革命”的要求，虽名义上也规定小学五年，中学四年，但实际上各地区都自行其事，总的是愈短愈好，愈乱愈革命，这就破坏了学制改革，同时也给整个教育事业造成了非常严重的恶果。

    根据张先生的回忆，当时学校实施的正好是就是“九年一贯制”，也就是小学五年，中学四年（初中高中各两年）。据悉，当时比较大一些的村子都设有初中，叫做“小学戴帽”。设在公社所在地的高中一个年部八个班，每班50人，全年部400人。当时国家号召普及高中，头两届升学不考试，当时有个名词叫做“连班推”。上世纪70年代末，各个学校才逐渐恢复了升学考试。

    到了八十年代初，全国各地的中小学逐步恢复正常秩序，六三三教育体系也逐渐开始成为主流。但是一直到上世纪九十年代，仍然有不少地方实施小学5年，初中2年的学制，这也就是在21世纪的大学校园里面，很多全国各地来的学生年龄相差好几岁的现象比较常见的原因。

    50后的李先生告诉记者，他们初中二年毕业后，须回家“劳动”两年，方可有机会被“推荐”上师范、大学。

    70后的高先生则是经过“五三三”学制考入大学深造两年，获得了专科文凭。

    业内人士认为，这都是特定历史条件下发生的“正常现象”。

http://edu.sxgov.cn/content/2014-07/22/content_4782227.htm