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《县志》应把真实留给历史9 U( w5 l8 R* Y" R3 M
——以1996年版平果县志为例3 D9 T7 M O3 @. Z# k( V. D
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# k! `( D2 d% p5 m; @+ f业余时间我不时翻阅1996年第一版平果县志(以下称《县志》),发觉一些史料与现实有一定的出入。修史是留给后人看的,虽然难以做到百分之百的准确,但绝不能想当然,不能仅凭一些所谓的亲历者或知情者的叙述、记忆来作为史料的编撰依据,更切忌道听途说、臆断或推理,如此编修偏离主题的史料,会贻误后人。譬如,该《县志》的专业教育篇第五节的“五.七中学”就是一篇文不对题的史料。
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现抄录《县志》中所记载的五七中学的原文:标题:“五.七中学”。正文:“前身是平果县共产主义劳动大学(简称平果共大)。五.七中学创办于1995年春,校址在县农机校(可能是城关公社的五七中学校址;五七干校的地址应是新安公社那劳大队的右江岸边,即现今的五七屯。笔者注)。教师由县农科所干部担任。招收玉米、水稻种植专业各一班共100人。1976年7月改称为广西大学平果五.七分校又名平果五.七大学,该校是广西大学与平果县联办,目的是培养土专家。发展社会经济,提高人民政治文化生活水平,为开发平果山区,大搞农村经济建设培养人才打下基础。校址分为五个点设7个专业,学员300人。当年停办。……”) j2 f! _: b$ Z7 T' ^4 i
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标题是“五.七中学”,内容说的可能是五七干校(因为笔者对五七干校的情况不是很了解。当时书写时是省略间隔点的),除了与五七中学于1975年建校的时间点相吻合外,其余的内容与五七中学大相径庭。五七劳动大学(有的称共产主义劳动大学、五七干校等)与五七中学是文革期间我国教育战线上出现的两所一时赫赫有名的不同类型的学校,明显的区别是五七劳动大学在社会上招收工农兵学员,教师多是兼职的,学制灵活;五七中学是招收应届初中毕业生,学制与普通高中相同,老师是专职的(还招民办教师),实行半工半读(应称为半农半读)。1976年(含)之前,我国只普及七年制的初中教育,从高中起直至大中专院校是实行评选上学的,高中毕业生可称为知识分子。当时规定,普通高中毕业的学生,非农业户口还要插队(知识青年上山下乡)、农业户口(回乡知识青年)的要回乡参加生产队集体劳动锻炼两年以上,接受贫下中农的再教育,才有资格参加招工、升学等;而就读五七中学的毕业生,在校已“半工”锻炼了,不论是非农业还是农业户口,毕业后不用插队也不再参加生产队集体劳动,可以直接参加招工、升学等,因而五七中学都是招收干部子女和优秀生(至少榜圩公社五七中学是这样的)。因而许多初中毕业生趋之若鹜,把能评上五七中学当作一种最高的荣耀感。也只有领导干部、队干党员、革命军烈属等子女才能优先评上五七中学。比如,我们紫塘大队当年共有11个名额上五七中学,全是干部(包括队干)子女或革命军属,包括大队初中校长、退休(80年起称离休)干部以及县革委会副主任的子女等一同上五七中学。3 a' z" z- v! {# u1 z# T8 a
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9 w6 I, x; m) g! y 从1975年五七中学建校至1996年平果第一版县志出版,间隔不过20余年,而且那些亲历的人都还在,就编出如此大的偏差史料,这不得不让人对县志内容的真实性产生了质疑,尤其是那些时间相对久远的历史,其可信度就可想而知了。% y, \: w& j2 x2 N! N! G! }
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又如,农业篇的甘蔗新品种引进推广种植的产量及种植分布也是有偏差。《县志》中表述:“1975引进推广的桂糖1号甘蔗良种亩产8—9吨;1982年引进推广的桂糖11号亩产10吨左右。”这样表述甘蔗产量是不准确的,作为史料就更不应该了。而且,自从1972年原平果糖厂建厂以来至上个世纪末,甘蔗平均单产在1.7——3.8吨之间徘徊,从未突破4.0吨以上。个别良种蔗地(田)以及精细管理的蔗地等高产试验示范田块才有可能达到如《县志》所述的产量,但是大面积生产绝对不达到那个产量。就是该两个甘蔗品种的研究单位——广西甘蔗研究所介绍推广品种时都不是如此表述的,只是说该品种产量稳定,一般产量4吨左右,高的达7—8吨。而史料的记叙应以面上平均产量(一般产量)表述才有代表性,否则就是以偏概全,等等。) t( [$ j7 a0 D" ]8 v, K
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当时,编撰平果县志时,绝大多数的内容是缺乏历史书面材料的,主要是发动和约定部分从事本专业和长期从事该专业的人来撰写,篇末未签上提供材料的人名,但书末总署参与人员的集体名,这就失去了对史料真实性的可追溯性。笔者认为,编撰史料署集体名也是签,篇尾署个人名也是签,应以篇尾签为好,这可提高史料的可信度和可追溯性。其次,乘着现在许多事件经历者还健在之时,组织他们对明显有差异的县志进行重新审核编修。
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$ N8 @# M9 b7 e- q$ E! Y5 r 现从笔者所著的《山村生活记忆》摘录《关于五七中学产生的历史背景》等几篇小拙文,供读者参考。以抛砖引玉。& Z: w+ G9 C4 T+ u, ~/ U
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