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北京育才学校七十年

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北京育才学校七十年

    在曾是明、清两代皇家园林的北京先农坛内,有一所名载中华现代教育史册的学校。她就是1937年中国共产党中央在延安开办的不断发展壮大一直延续至今的北京育才学校。走进校园,古柏青松郁郁苍苍,影壁上有毛泽东、邓小平、江泽民中国三代领导人的题词,东侧是首任校长徐特立的青铜雕像。这所学校为中国革命与建设培养了大批优秀干部和专门人才,并正在革命传统与现代化相结合的办学道路上为造就更多振兴中华的英才而奋进。

一、诞生于民族危亡之秋,壮大于人民胜利之时。(1937-1949)

1.“鲁小”
    1937年,日寇铁蹄自东北继续向华北践踏,烽火狼烟,华北危急,中华民族处于危亡之秋。中国共产党人在延安高举抗日救国大旗,大批干部奔赴抗日战场。他们的子女怎么办?出任中华苏维埃共和国中央临时政府西北办事处的教育部长徐特立同志受到瓦窑堡列宁小学的启发,为解决更多的革命干部子女和烈士遗孤的教养问题,他发出倡议:儿童是民族的后代,是抗日的后备军,为了“抗日必胜,建国必成”,必须保育儿童。经中央批准,决定在刚刚建立的以徐特立同志为校长的延安鲁迅师范学校开办干部子弟小学班,收留有特殊困难的干部子女和烈士遗孤。由于环境艰难条件有限,第一批经中央组织部推荐有谢绍明(革命先烈谢子长之遗孤)等17人被批准入学。3月21日“鲁师干小班”正式开学。这是我党创办的供给制、寄宿制,养教并重的普教开端。
    1938年1月“鲁师干小班”转入“延安干部子弟学校(延安干小)”,支部书记是储友仁,校务主任吴燕生主持学校工作。刘志丹的女儿刘力贞、崔田夫的儿子崔平权(崔军)、艾政等30余人进入这所学校。随后陕甘宁边区政府教育厅决定将“延安干小”与“延安完小”合并,改名为鲁迅小学,任命李飘萍为校长,储友仁为支部书记,吴燕生为校务主任。“鲁小”的新生入学条件是:父母在土地革命或抗日战争中牺牲的烈士遗孤;父母均在抗日前线或在国统区做地下工作的;红军在长征中收容的红小鬼等。4月15日“鲁小”正式开学,学生有一百多人,其中有毛主席的侄儿、侄女,刘少奇的儿子、女儿,林伯渠的儿子,方志敏的两个儿子、项英的女儿等。“鲁小”离党中央和毛主席住的地方很近。党中央和边区政府很关心“鲁小”的建设和学生的成长。毛主席曾为“鲁小”第一批毕业生题词:“学习之后,就要工作。工作之中,还要学习。学习与工作,都是为着一个总的目的——打倒帝国主义及其跟随势力,建立自由平等的新中国与新世界。这概括了“鲁小”的办学思想和办学宗旨。“鲁小”在延安虽然只是所小学,但名气不小。

2.“保小”
    随着日寇向中国腹地大举进攻,千百万儿童失去父母,失去家园,饥寒交迫地挣扎在死亡线上。1938年3月10日,中国战时儿童保育会在汉口正式成立。陕甘宁边区政府积极响应保育儿童的号召,于7月4日在延安成立分会。大会选举蔡畅、康克清、丁玲、杨芝芳、储友仁等17人为理事,推选杨芝芳为会长,着手筹建保育院。9月5日陕甘宁边区战时儿童保育院第一院成立。
    9月下旬,日寇飞机经常轰炸延安,各机关学校准备疏散。边区政府将鲁迅小学并入边区中学,改为“边中附小”。校长吴燕生,党支部书记兼生活指导处主任彭镜秋,教导主任郭青。
    1938年11月,遵照边区政府的指示,中学疏散到安塞县吊儿沟一带。中学同学遵照学校的中学生和高年级的小学生每人都要关照一个小同学,关心他们的吃住、防空、疏散、隐蔽等工作的规定,保护着附小学生一起走。后来,孩子们听到了“边中”的三个大哥哥大姐姐被日寇的飞机炸死了,小陈老师为掩护小同学牺牲了,留守的胡本敬老师为了抢救孩子被炸断了胳膊,流血过多也牺牲了。这不共戴天的仇恨,深深埋在了孩子们的心里。
    在这里,条件极为艰苦。住的是山坡上门窗破烂不全的废弃窑洞,有时窑洞不够还要自己动手去挖。窑洞虽冬暖夏凉,但因条件很简陋,冬天住在里面还是很冷的,水缸里面都结了冰。上课坐在露天的较平整的石块上、木头上,吃饭断炊现象时有发生,但学习一直没有间断。后来小学部搬到赐儿沟,条件有了改善,能在窑洞里上课了,光线虽暗却暖和些。
    年底,边区政府又将“边中附小”与陕甘宁边区保育院小学部合并。1939年2月,中央组织部正式决定:保育院小学部搬到安塞白家坪单独建校,改为陕甘宁边区战时儿童保育院小学部,简称“保小”,吴燕生任校长,郭青任校务主任,王英樵任教导主任,彭镜秋任生活指导主任兼党支部书记。学生300多名,年龄从7岁至20岁。教职工80多人。从此,保小开始了全新的教育与稳定的发展。
    白家坪距延安75华里,在旧安塞城的北面。“保小”的校舍在白家坪村大路东边一条宽旷的川道里,大路西边就是延河,大路两侧是片片农田。在硝烟弥漫,空袭频繁的战争年代,“保小”落脚到这样一个宁静的地方,不能不说是党和边区政府对师生的最大关怀。
    “保小”在行政领导上属于边区教育厅和保育院双重领导。师资水平较高,教师多数是从马列学院、抗日军政大学、陕北公学、鲁迅艺术学院等校学生中由中央组织部选派,经教育厅介绍来校工作的。党政工作者和事务人员,有的是出生入死、久经考验的老前辈,有的是身经百战、负伤挂彩的老红军,如吴成保、王炳祥、尹班长等。保育员中有的是像谢肇、李芝灵那样投身革命的同志,而大半是干部家属,如徐向前夫人、左权夫人、杨献珍夫人,他们待学生如自己的亲儿女。
    学生中有小红军,如谢绍明、刘得才、马正方、白新才等;烈士遗孤,如毛远志、刘力贞、项苏云、方荣柏等;有在抗日前线或在白区作地下工作的干部子弟,如艾政、贺光辉、秦新华、伍绍祖、乌可力等,也有少数平民百姓的子女,如邢立统、马喜乐、常英等。
    党中央和边区政府十分关心“保小”的建设,经常过问学校的工作。毛泽东、朱德、刘少奇、任弼时、王若飞、林伯渠、彭德怀、贺龙、王震、王首道等多次到“保小”看望师生;周恩来从重庆回延安,特地给“抗小”带来了200多本图书和40多幅教学挂图;宋庆龄通过“保盟”多次资助“保小”物资、医药、教学用品等。
    “保小”学生的学习生活,是艰苦的也是甜蜜的,是紧张的也是丰富多彩的。他们在这个熔炉中陶冶自己,茁壮成长,留下终生不能忘怀的记忆。
    当晨曦在东方展现鱼肚白时,白家坪的川谷里便响起起床的钟声。同学们从睡梦中醒来,像战士一样迅速地起床、叠被、穿上宽大的灰制服,走出土窑洞,在大操场集合,列队出操。看吧,虽是灰色的粗棉布缝制成的宽宽大大的不合身的制服,可孩子们把裤脚一挽,皮带一扎,戴上军帽,个个都很精神,成了威武的小八路
    开饭了,同学们在饭场上围成一个个圆圈。值日班长指挥大家唱《吃饭歌》:“我们的粮食是老百姓供给的,我们就应当加倍的努力,服从纪律,用功学习,准备去打倒日本帝国主义。”歌声止,队长下令:“开动”。大家便有滋有味地吃起来。虽是粗粮素菜,终是吃得盆光碗净,从不浪费一粒粮食。
    上课了,夏天在树阴下,冬天找个避风向阳的山坡,学生排成“马蹄”队形,每人一个小板凳,一块统一制作的小木板,教师拎一块小黑板或挂在树上或靠在坡上,这就上课。遇到刮大风、下雨、天寒地冻,就挤在窑洞的土炕上学习,没有教室,没有课桌椅。有时没有纸,没有笔,学生们只好用木棍在地上写字和演算数学题来坚持上课。等发下纸和笔了,把小木板放在膝盖上就代替了桌子写笔记、做习题。当时的一支铅笔、一张粗糙的纸都很珍贵,但学生学习的目的明确,积极性高。
    课本是由边区政府教育厅编印出版的。课程内容十分丰富,有国语、算术、政治、历史、地理、自然常识、劳作、音乐、美术和体育。各学科按照学校确定的教学原则“教育与实际活动相结合,教学要联系抗战救亡,要学生懂得自己是国家的小主人翁;教育与生产劳动相结合,培养学生从小热爱劳动,将来成为有知识的劳动者。”进行教学,这就是学生不仅要学习知识,更重要的是要学会运用获得的知识来为革命工作,以造福人民。所以,诸如国语教材就以选取能发扬抗战精神、激发抗战情绪的生动文章为原则,分为说话、读书、作文、写字四方面教学;音乐课就注意选择悲壮热烈确能激发抗战情绪的歌曲为教材;体育课以军事体育为主,队列训练、野外演习、紧急集合、夜行军等,大同学每人一枝木制步枪,夜间还轮流站岗放哨。
    课外活动,也是第二课堂,更是丰富多彩。它包括生产劳动、社会活动和美育教育。
    为了改善生活和办学条件,自己动手创造。学校开展了大生产运动。在延河边的平地上种上了蔬菜,在山坡上种上了洋芋(马铃薯)、谷子。由同学们去播种、除草、浇水、收割。为了同学能天天喝上豆浆,常吃豆腐,办了豆腐房。1939年以后学校吃的菜大多能自给自足。学校还按学生年龄、体力、劳动性质(不是以学习组成的班级)把全校学生分成农业组、纺纱组、木工组、缝补组、泥石工组、装订组,在教职工带领下从事各项劳作,就连几十个七、八岁的小学生也组成轻劳动组,做些拾庄稼、挖野菜、拾柴、拾粪等轻活。女孩子们还到伙房去做些洗米洗菜的辅助劳动。
    为了联系实际扩大知识面,学校曾发动学生,在一个月内收集到一百二十几种粮食、果树、蔬菜和花卉的种子,办了展览会。通过展览让学生认识各样种子。在此基础上又建了一个小博物馆。泥石工组用黄泥做了一百多个各种形状的标本盒子,同学们把搜集到的许多动、植物做成标本,还别出心裁地把“蚕吐丝”、“蜂酿蜜”、“从种棉到制成衣服”、“从种麦子到做成馍馍”等过程,用标本展示出来。这类活动不仅使学生生动活泼地学到知识,同时也培养了学生艰苦创业精神。
    文体活动,更是热热闹闹,“保小”像个快乐的儿童乐园。出黑板报,出《新少年》月刊,组织故事会、讲演比赛、智力竞赛、时事讨论会、节日晚会、运动会等,同学竞相参加。“保小”是歌声的海洋,大家不仅唱新出的歌曲、抗日救亡歌等,老师们还作词、作曲,创作了很多革命歌曲教大家唱。大家最爱唱的歌有《三大纪律八项注意》,还有一首是这样的:“穿人民的衣嗨哟,吃人民的粮嗨哟,用人民的东西,还要居住人民的房。……我们从小在边区生长,在这里有咱毛主席、总司令和高岗,爹娘与妻子,土地和牛羊。这是我们的家乡,谁也不能侵犯;这是我们的土地,谁也不能占。……”老师还带着同学自制乐器,像老鼠皮蒙在一截竹筒上,再安上两根马尾长毛做琴弦,就成了一把“二胡”了。把瓢葫芦锯开,一半蒙上皮装上四根弦就成了“小提琴”。“保小”的小乐队,曾参加边区政府重大的外事活动。学校组织了美术小组,办了“中国少年漫画”墙报,一些孩子的漫画、连环画、木刻受到了大家的欢迎。体育活动也蓬蓬勃勃开展着。老师们用旧布袋装进旧棉絮缝成一个圆圆的“足球”,组织对抗赛;组成了篮球队,打起了自制的“篮球”。孩子们还踢毽子、跳“房子”、跳皮筋、爬山,玩的花样很多。秧歌剧是体育、舞蹈相结合的形式。同学们自编自演、边跳边舞,既健身又益智。灯影戏是同学们的一项创造,实际是运用电影的原理,利用清油灯的光通过镜子把画片的影像反映到挂起来的白被单上。寒冬,窑洞外风卷飞雪,窑洞内同学们挤在炕上看自己制作的一套一套灯影片,暖意融融。多彩的活动丰富了同学们的感情,培养了高尚的情操
    “保小”还经常举办展览,展览中有同学们办的壁报,有平时的作业,有多样的美术作品(炭画、铅笔画、水彩画等)和作文,还有标本和劳作,同学们个个都是小能手。
    学校经常带领同学们去参加社会活动,组织宣传队,到社会上宣传抗日。他们到真武洞(今安塞县)集市上演出《放下你的鞭子》、大唱抗日歌曲、慰问抗日家属、慰劳前方战士、当小先生、教农民识字等,以此来增强抗日实力。
    学校认真培养学生的自治能力,加强学生自我管理。1939年就组织了突击队和党小组,在同学中起模范作用。学生的组织有全体学生大会、学生委员会,协助学校行政工作,推动各种事项的完成。下设:军事体育股、文化娱乐股、社会活动股、生产劳动股、生活卫生股,各股聘请一位教师当指导员。学校还成立了少年先锋队,编制为大队、中队、小队,所有活动由大队部领导。儿童团是三年级以下学生的社会组织,受少先队大队部领导。学生组织的活动内容涵盖了学校生活的方方面面,从校内保卫、维护纪律、宣传、社会实践到伙食、环境与个人卫生。在学校领导下(党支部是秘密的)实现学生自己教育自己,自己管理自己,既增长才干,又能自觉地约束自己,融入集体。更应该提到的就是学校有一种风气,一种不成文的但人人都遵从的约定——大帮小,也就是大同学带小同学:帮着解开思想疙瘩,帮着克服学习、生活上的困难,甚至帮着捉虱子。同学们认为大帮小不仅是一种美德,而且是一种责任。
    1945年除夕,“保小”的孩子向毛主席、朱总司令写信拜年,汇报了他们的学习情况:“我们有九十九个小先生,教了四十九个老乡,比如第六支队有十六个小先生,教了十六个老乡,共教了974个字,,平均每人识了60个字。我们这学期已经编演了21个剧本,如《教字》《卫生比赛》《金牛学好》等。大部分内容是反映我们的实际生活的。……我们学会了制肥皂、蜡烛、钮扣、量角器和校徽、算盘等。我们改变了过去被动的学习方法,现在采用自己学习、先生指导的学习方法。……”(摘自当时的《解放日报》)
    在党的呵护下,在学校教职工的精心培育下,在“保小”这块特殊的苗圃里,学生们比同龄人更懂事、更刻苦、更勤奋、成熟得更快。  
    同学们尊称为“支书大哥”的谢绍明,7岁就参加红军,14岁在“保小”入了党,被大家选为学生会主席、党支部书记,被评为陕甘宁边区劳动模范,获陕甘宁边区模范青年奖章。学生中不少人等不到毕业就被组织部门调出去工作了。40届秋季毕业班,原有40多人,可是到毕业时只剩下25人。
    42届毕业的强涌,在毕业典礼上,接过校长颁发的奖品,留下深情的话语:
    “保小啊,妈妈!在抗日战争的烽火里,您张开双臂,把我们搂在怀抱里。我们像待哺的小鸟,我们像待浇的树苗。您是慈爱的妈妈,用陕北的小米把我们喂养;您是辛勤的园丁,用延河的水把我们浇灌。您开荒又种地,喂猪又放羊,千方百计地给我们增加营养,好使我们快快长大。我们爱您敬您呀,妈妈;我们舍不得离去啊,亲爱的保小妈妈。
    保小啊,妈妈!在抗日战争的烽火里,您张开双臂,把我们搂在怀抱里。我们是待教育的革命后代,我们是待训练的小兵。您是我们启蒙的老师,您是革命后代灵魂的工匠。从咿呀学语到蹒跚学步,从文化科学知识到军事训练、生产劳动,您都不倦地教,我们也刻苦地学。知识随着身体长,我们一个个都变成了心灵手巧的人儿。我们爱您敬您呀,妈妈;我们舍不得离开您啊,亲爱的保小妈妈。
    保小啊,妈妈!我们该上路了,让我们把对您的爱深深地埋在心底,抹去痴情的离别泪,咽下亲密的离别话,刚毅地起步了。再见了,亲爱的保小妈妈!”
    “保小”的学生都希望快快长大,为国出力。同学们高唱校歌,“我们是边区的小朋友,我们是抗日的后备军。今天我们在战斗中学习,明天为国出力。为了自由,为了解放,我们要努力、努力。加紧锻炼,勤奋地学习,我们要记住——现在是边区的小学生,将来是中华主人……”这歌声表明同学们的行动准则和奋斗目标。
    “保小”的教职员工,为培养革命后代,呕心沥血。大家都还记得好校医罗冬祥同志。1943年冬天,保小发生了一场传染病——麻疹兼猩红热。不到半个月,病毒蔓延到各班,病倒了80多人。学校决定让病人停课隔离,班与班之间不许接触,只挑一些年龄大、身体好的同学负责每天的挑水、送饭工作。罗医生对病号关心得无微不至,送饭送水、给发烧的同学用酒精擦拭有关部位以降温……为了同学尽快恢复健康,他们夫妇把精力全部放在了学生身上。其实他们也有三个小孩,最小的斗娃才一岁多。他们在病房忙时,就把斗娃用裹腿拴在床上。不幸斗娃也受到传染,可他们无暇顾及。就在斗娃病危的那天上午,他们仍在病房和药房工作,直到中午,罗医生回到家中,才发现斗娃已经停止了呼吸。下午,他们把悲痛埋在心里,又和往常一样来到病房,全力照顾着同学。
    在模范教导主任王英樵的奖状上印有毛泽东主席的题词:“为教育中华民族的新后代而努力。”这既是褒奖,是希望,更是指出了教育的方向。
    “保小”的教育、教学活动,生活管理,都是在边区教育厅“德、智、体全面发展”的教育思想指导下进行的,贯彻“为争取抗战胜利,建立独立、自由、幸福的新中国,培养有民族觉悟,民主思想,有现代生活知识技能,能担负抗战建国任务的战士和建设者”的培养目标。很多首长对“保小”都有过特别指示。毛泽东同志为保育院题词:“好好的保育儿童”;朱德总司令题词:“耐心地培育小孩子”;林伯渠同志题词:“新的战士在孕育中”;徐特立同志题词:“保证儿童身心平均发展”等;朱德总司令还让校长告诉同学们:“打日本有我们八路军,你们这些孩子们就是要好好学习,将来长大建设新中国。”徐(特立)老主张“教育为革命战争服务,教育与生产劳动相结合。”他还特别强调对学生要循循善诱,充分发挥学生们的创造性。“保小”的三任校长郭青、吴燕生、梁金生在深入理解边区政府规定的教育方针、培养目标和首长题词、批示后,结合“保小”的实际情况,创造性地加以贯彻实施。根据他们的总结,概括起来有:
  (1)无产阶级教育,必须坚持党的领导,用共产主义思想道德教育学生,培养他们全心全意为人民服务的思想,毫不利已,专门利人的共产主义精神。
  (2)学校教育必须服务于党的这一时期的总任务,为了保证抗战必胜,建国必成,必须提高学生们的民族意识,民族觉悟,奋发民族精神,同时获得抗战建国及日常生活所必需的知识、技能,不但要把学生培养成抗日的后备军、坚强的革命者,还要成为新中国的建设者。
  (3)学校教育必须使学生成为德育、智育、体育、美育全面发展的接班人,为提高国民素质打好基础。
  (4)进行民主教育,实行学生自治。向学生灌输民主政治思想,以民主集中制指导学生规范自己的行为,用集体的力量来制裁个人主义。在学生会的组织中,大家立法,大家守法,自己教育自己,自己管理自己,营造团结互助、友爱的和谐气氛。
  (5)与生产劳动、社会实践相结合。学生不仅要有健康的体魄,科学的头脑,还要在生产劳动、社会实践中培养优良品格和实际本领。学生要具有热爱劳动的思想、尊重劳动人民的观念、吃苦耐劳的品质、艰苦奋斗的精神、乐观向上的生活态度。
  (6)实行理论联系实际的原则。养教合一,教学做合一。提倡启发式教育,“不愤不启,不悱不发”。提倡身教重言教,倡导尊师爱生的风气。
    “保小”成为边区保育教育的模范。当时教育厅的领导称赞说:“保小教学质量是很高的,是解放区第一所模范小学。” 1940年延安“四四”儿童节庆祝会上,“保小”学生取得了各竞赛项目的第一名。1946年延安电台成立,不久就向全国介绍了“保小”。“保小”的学生一批又一批走出校门奔赴抗日工作岗位和高一级学校深造,“保小”的优良传统逐渐形成,并影响后来者,“保小”的办学经验,也是新中国普教事业可以借鉴的珍贵的财富。
     [这期间,1940年秋,绥德开办了干部子弟学校(绥德保小),1941年8月延安办起了八路军抗属子弟小学(简称“抗小”)有200多名学生。当时的校长是程今吾,他曾写过一本书《延安一学校》,在当时影响很大。1945年10月,在延安宝塔山南麓成立了陕甘宁边区第二保育小学(简称“二保小”),校长先是刘志南,后是黄克。]

3.从延安到北平
    1946年7月12日,国民党50万军队在来安到南通八百里战线上向苏皖解放区大举进攻,全国内战爆发了。
    为了应对当前局势,加强领导,边区政府决定将 “抗小”与“保小”合并,称“一保小”。校长高锦涛,副校长郭林。此时学校有教职工58人,学生413人。内战的阴云笼罩着白家坪,但学校的学习、生活秩序并未乱。有一天朱德总司令和任弼时同志来到白家坪看望“一保小”师生,临走时幽默地对同学们说:“蒋介石要进攻延安,你们这些娃娃又要搬家了,我看下次你们就可搬到大城市里去了!”
    12月10日边区政府下达了实施《陕甘宁边区战时教育方案》的命令。“一保小”的教育也立即转入战时教育的轨道,开展了各种形式的备战工作,课程内增加了时事政策教育和军事知识技能培训。学生组织了看护队,学习制造、埋设地雷,挖防空洞等,教职工更是自己组织自卫军,进行操练,做好准备。
    1947年3月初,胡宗南集中了34个旅共23万人,由南、北、西三面向陕甘宁边区发动了进攻。3月7日郭林校长接到边区教育厅急件:
    “郭林同志:接信后,立即准备在3日内把你校学生转移到志丹县境内的深山沟里去。现在你们的任务是保证这批革命后代的安全,请你们千百倍警惕起来,坚决完成任务。此致敬礼!陕甘宁边区教育厅1947年3月7日。”
    接信后全校教职员工立即行动起来,利用桌子或是荆条加工加固成“架窝子”驮一年级6、7岁的小同学,二、三年级同学徒手步行,高年级同学背着背包步行。

    转进陕北
    行军转移是对平时教育成果的一次大检验。学生能否在严酷的战争环境中勇敢坚强地生活,他们的身上是否具备了革命者应有的素质,将会在行军中得到验证。
    3月16日“一保小”这支笨重而脆弱的队伍向雷嘴河村转移,行程60余里。清晨,大雾笼罩着延河河滩。“一保小”的师生穿着灰棉衣,戴着布棉帽沿着河滩行进。坐在“架窝子”里的小同学,仍是那样天真烂漫、无忧无虑,不会去想此行会遇到什么危险和困难,也不会去想走到何时何地是个尽头,几时再回延安?大同学却想不通,为什么要撤离?他们频频回首,在心里呼喊着:“再见吧,延安!我们一定会回来的!”焦虑不安的是教职工,他们担子沉重,全校只有十几条枪和几十颗手榴弹,万一碰上敌人,流血牺牲在所不惜,可是保护三百多名学生的任务怎样完成?
    雷嘴河村在白家坪西北方,“一保小”的队伍先顺延河北上,到马家沟折向西北。黄土高原,沟壑错纵,山梁横陈,队伍经李家圪垯、汤家河、梁家湾到新窑后已走到谷底。一道山梁横在前面,领导命令大家休息,吃饭,喝水。这时同学们坐下来感到又累又饿,腰酸腿疼,有的同学发现脚上已磨起了水泡。继续前进的命令下达后,同学们咬着牙互相拉着从地上站起来,迈开酸疼的腿,顺着坡道艰难地爬上山顶。啊,山下有一条哗哗流淌的河,那就是雷嘴河,河对岸山坡上的村子就是雷嘴河村,也就是宿营地。同学们兴奋起来,但山坡很高,下坡的路很陡,望着沟底都有点眼晕,那酸疼的腿也有点哆嗦。伍绍祖同学年纪不大,点子多,他看着那光溜溜的陡峭下坡小路,想起幼儿园的滑梯,便慢慢坐下身来,轻轻地滑了几下,还真管用,比走路快,省力又安全,但山高坡道长,滑到底裤子也就报销了。于是他又站起来,双脚并拢蹲下,用两只手撑着向下蹭。这样一蹭一蹭,虽比滑下去费劲也慢,但不会磨破裤子。这办法很快推广开来,大家消除了疲劳和惧怕心理,各显神通,在欢呼声中,下到沟底,又乘兴过河攀上了坡上的雷嘴河村。其实他们这一天就走了60多里山路,而这仅仅是他们二千里行军的第一步。
    3月22日夜12点多,边区政府送来林伯渠主席的紧急指示:“据侦察报告,敌人正向你方包围,欲以围歼。令‘一保小’今夜速撤离原地,明晨必须突过真武洞大川,继续向安定东转移,才能摆脱敌人的包围。”郭林校长立即召集党员教师员工宣誓:“我谨向党宣誓:为了完成党交给我们的任务,保证这批革命后代的安全,我愿牺牲自己的一切,坚决奋斗到底!”,接着精简保姆和老弱病残的教工。罗克老师把大家喊起来,小同学打乱班级,8-12人编成一个小队,选派两名大同学担任队长,另派老师负责。凌晨3点多钟,“一保小”三四百人的队伍在漆黑的夜幕下,在凛冽的寒风中,在崎岖的山道上行进。一个“架窝子”里坐两个小同学,一头牲口驮四个人,人多牲口少,走几里就轮换一批。大同学不但要背着背包走路,还要为小同学牵骡子。老师、职工更是忙前忙后,怕小同学睡着了着凉,又要防止他们从牲口驮架上翻出来。清晨,队伍赶到真武洞大川木桥。进入边区的敌人向东追我军主力到绥德失去了目标,便返回延安北上,以为我军主力在安塞一带。一旦敌人控制安塞真武洞大川,“一保小”就处于敌人围困之中。当时敌人大部队距此只有十多里,“一保小”的队伍必须赶在敌人前面过川。校领导决定大家都轻装前进,把可带可不带的东西全扔了,并派十四岁的崔敏扮作放羊娃侦察川里情况,在他带回安全信息后,全校师生员工迅速过川。川里阳光明亮,静得似乎到处暗藏杀机。师生们一路小跑穿过真武洞大川,傍晚时分赶到肖官驿宿营。
    第二天天未亮,“一保小”的队伍又上路了,行程五十里,要翻一座高山。夕阳西下时,桥川河拦住了去路。早春时节,河水刚刚解冻,水面上漂浮着冰块。河上没有桥,河水虽不深,但河面宽,河底石头多,要涉水过三次弯弯曲曲的河道,才能到达上级指定的宿营地。经过穿越真武洞大川,大家又走了一整天,已疲惫不堪,但现在必须徒涉这条僵冷的冰河。不到20头牲口显然承担不了运送百十个小同学的任务。老红军保育班长吴成保二话没说,脱了鞋就下河,他来回打探了涉水路线,便背起小同学过河。其他老师、职工见状,振作精神,咬紧牙关纷纷背起小同学,下到冰冷刺骨的河水里,踩着又硬又滑的石头,一步一步向河对岸走去。少先队员和大同学们自动组织起来,手拉着手一齐下到河里。冰冷的河水似一把把钢针,刺进了同学们脚上、腿上、心上,而同学们的手抓得更紧,嘴咬得更严,不让牙齿打颤,在流动而冷酷的河道里,坚定地移动着,向前,向前。
    24日夜,当队伍赶到三十里堡休息时,同学们一坐下来就靠着、躺着睡着了。韩作黎主任不忍心地叫醒大队长邢立统,吩咐道:“赶快叫醒大家,立即出发!”队伍迅速整齐地排列在夜幕中的道旁。接着又传下命令:“敌人离我们很近,不准说话,快速行进,一个一个往下传!”校长郭林带着侦察组走在最前面,韩主任和十几位教职工担任后卫。队伍刚翻过一座山,就听到背后响起了枪声,还夹带着手榴弹和地雷的爆炸声,师生们拼命往前走,从三十里堡走到二十里堡,再往前就是十里堡。大同学喘着粗气小跑着,小同学轮不上坐“架窝子”已走不动了,只好由老师、职工们背着抱着往前走。快天亮时到达十里堡,大家又累、又饿、又冷、又困。可是十里堡和别的村庄一样,坚壁清野,村里没有人,没有粮,没有柴,连水井也找不到。炊事员费了九牛二虎之力在一个石崖下接了半桶水。烧开后,校长说:“水很少,先让小同学和体弱生病的同志喝。”于是一碗碗水,由老师手里传到大同学手里,再传到小同学和生病的人手里,推来让去,谁也舍不得多喝一口。喝完水,休息一下,继续前进,3月25日中午终于到达宿营地旧安定城。经过几天的长途跋涉,在这样的县城,吃上了白面条,同学们的劳累困乏一扫而光,说笑声到处飘扬。吃完饭,准备就寝,突然有人送来边区政府主席林伯渠紧急指示:“今晚决不能在安定住宿,要立即回撤到三十里堡再宿营!”往回再走30里山路,对于这支极度疲惫的队伍,这是多么艰难而又漫长的30里。可是就在“一保小”回到三十里堡,敌人就到了旧安定城。“一保小”的队伍继续往回撤,在肖官驿住了一宿,最后又回到了雷嘴河村。
    就在“一保小”这次紧急迂迴行军中,我军先后取得青化砭、羊马河、蟠龙三大战役的胜利。5月14日傍晚,在真武洞镇的延河湾召开了万人祝捷大会。“一保小”的高年级学生由黄克老师带队参加了大会,周副主席代表党中央和毛主席讲了话。会场上欢呼声,掌声雷动,这是在向全国宣告:敌人进攻延安不会得逞,必将以失败而告终。

    兵分两路
    真正的两千里行军大转移开始了。我军“三战三捷”使敌人嚣张气焰有所收敛。边区政府决定保小兵分两路,师生为本地人的一路由郭青、黄克率领留在陕北继续与敌人周旋;师生为外地人的一路由郭林、韩作黎带领东渡黄河向华北转移。这一路离开陕北后就被称为“延安保小”。
    5月16日,延安保小的队伍从雷嘴河出发,由十几个政治可靠、身体强健、热爱孩子的干部带领90多个孩子远赴太行。
    5月23日,郭青、黄克率领另一路出发去绥德。他们经化子坪、油坊坪、马家原到王家湾。每日的任务就是走完规定的路程。

    遇见主席
    到了王家湾,同学们发现村外布有很多岗哨,树上拉了很多电线,判断这里不是指挥机关,就是中央领导所在。果然毛主席就在村子里。
    校长高锦涛病了,便请护士长薛光去找担架。他看见前面走着一个高高的同志,便喊道:“老乡,老乡, 你们的村长在哪里?”那个人散步没有回头,他继续喊着:“老乡,你知道村长在什么地方?”这时那个人转过身来,“同志,你要干什么?”薛光猛然见到毛主席,一时不知说什么好:“啊?!这不是毛……”毛主席说:“不是,我叫李得胜,你要找谁?”“我要找村长。”毛主席指着下面说:“村长就在我脚下的窑洞里。你们是哪里的?”“我们是保小的。”毛主席一听是保小的,立刻询问:“啊,保小的,有多少人?”薛光护士长作了回答。毛主席让大家吃了饭再走。后来还对陆定一说:“这群孩子,我们要派警卫部队送这些孩子一段路。”

   发现敌特
    延安保小的队伍继续东进,这一天来到了义合镇。该镇是东渡黄河必经之地。 延安保小师生住在这里的群众家里。晚饭后,有些大同学走出院门想看看义合镇镇容。而杨家文同学的房东不许他们接近主人住的地方,于是他利用午睡时间光着脚悄悄到他们的窗下探听,听到屋内人似乎在敲什么,而发出的声音很像打出的电报点儿。因杨家文的父亲在电台工作,他很熟悉报务员发电报的声音。杨家文断定他们绝不是好人,就把这事报告了老师。韩作黎老师了解了情况后,向领导汇报。校领导告诉骑兵班长,班长带领战士由同学带路去这家搜查,果真搜出了电台。原来这家主人是敌特,当即被抓获,经审问,他是专门监视我军来往过河情况的。他万万没有想到会有这样一支特殊队伍到来,更没有想到会败露在这些孩子们手里。破获了敌人的情报站,就保证了渡黄河的安全。

    护送师生
    党中央听说延安保小要北上向东,经子洲、绥德、吴堡,渡黄河,考虑到这一路刚刚解放,土匪特务多,又离敌人不远,孩子们安全难以保证,立即批示中央警卫部队,抽调一个骑兵班护送郭林、韩作黎率领的一队师生直到渡口。毛主席还亲派骑兵战士把郭青、黄克率领的另一路学生护送到安全地带。
    行军路上,同学们见骑兵班长挎着盒子炮,战士们一色马枪,骑在马上个个精神抖擞,威风凛凛。他们时而快马加鞭,跑到队伍前头侦察放哨,时而跟在师生后面缓步护送。有了骑兵班的护送师生们感到安全、踏实,也感到党中央送来的温暖。

    说理斗争
    郭青、黄克率队连续行军多日,十分疲劳。这天到达双湖峪已是傍晚,学校决定在这里休整一天,正巧“解放军教育团”也驻扎在这里。管理俘虏的团长见到孩子们很高兴,要让孩子们把一路走来所见到的敌人的罪恶和敌人理论理论。校领导也认为这是一次对同学们进行生动的对敌斗争教育的好机会。第二天,太阳快要落山时,全校师生在一个不大的打谷场上集合好,不一会儿俘虏们在“教育团”的同志带领下列队来到打谷场。俘虏中均是营以上军官,最高军衔是少将,大约有30余人,身着整齐的美式军服,分成两排面对同学,席地而坐。首先保小学生代表向俘虏们宣读了我党的俘虏政策,说明只有弃暗投明,把立场转向人民才能得到宽大,才有出路。接着同学们分成小组面对面地向俘虏们质问说理:“你们为什么要到边区来打我们?”“我们边区军民在自己家乡的土地上生产、生活,是你们首先发动了战争,我们才奋起反击,这是理所当然的。”“如果不是你们进犯边区,我们本来可以安心学习,可现在害得我们长途跋涉,无法学习。”这时敌军官李昆岗说:“我们没干坏事。”孩子们不答应了:“你们把老百姓的粮食倒上大小便,那是好事还是坏事?”“你们不拿粮食,自己没饭吃,就抢老百姓的。你们吃了以后不让老百姓吃,倒上大小便,老百姓不能再吃了,这不是坏心眼吗?”……两小时的说理斗争,这些俘虏军官茫然而惊异地望着这些“小土八路”,不得不低头认罪。

    黄河渡口
    延安保小师生毫发无损地来到黄河边。天刚蒙蒙亮,队伍就向黄河渡口宋家川前进。一路多是下坡,走得比较快。下午,同学们从山路上远望,就隐隐约约看到一条大河,大家精神振奋,越走离大河越近,景象越来越清楚:一条大河,浊浪滚滚,浩浩荡荡由北向南流去,两岸高山耸立,悬崖峭壁。老师指着河,大声说:“同学们,这就是黄河!”同学们第一次看到这样壮观的景色,黄河像一条金色不驯的巨龙,在两岸高山夹挤下,奔腾、咆哮,直奔大海,不由得唱起:“风在吼,马在叫,黄河在咆哮,黄河在咆哮……”有几个同学倒忍不住大笑起来。原来他们当初听老师唱“黄河在咆哮……”,还以为是“黄河在‘保小’。”现在面对黄河才准确地体会到《黄河大合唱》歌词的意义。黄河真是一路怒吼,咆哮着奔向大海。傍晚时分师生们到达宋家川渡口,住宿在宋家川村,耳边涛声轰鸣,如置身在翻滚的波浪之中,紧张、兴奋,难以入睡。
    原计划天一亮就过黄河,但不断有敌机扫射封锁渡口。直至下午,延安保小队伍来到渡口,渡口河滩上挤满了后方机关人员,黑压压一大片,人喊马嘶,等着过河。远处不断传来沉闷的炮声。现场最高指挥五省联防总部王维舟副司令员,见到“延安保小”师生,问明情况,立即下令,把已装船的物资、人员全部撤下,让师生们先过。为争取时间,他亲自和战士们将小同学一个一个抱上船。
    船很大,一只可坐50人左右,先由光着脊背,皮肤黝黑的纤夫向上游拉一段距离,然后放开,船顺流而下,随波逐浪,斜着向山西军渡渡口划去。船上358旅的战士持枪护卫。老艄公沉着把舵。众多年轻的水手,几乎赤裸着,喊着号子,划动大桨,劈波斩浪,似乎要与翻腾咆哮的黄河争个高低。船到河心,水急浪高,船身一会儿竖起在浪峰,一会儿又被抛入浪谷,带着沙子泥土的河水,不断飞溅在师生们的身上、头上、脸上,有的睁不开眼,有的帽子被风卷走,有的开始呕吐,但大家的手紧紧相连,传递着信任、坚强的信息。经过一场惊心动魄与大自然的搏斗,延安保小师生安全到达军渡渡口。这就意味着告别陕北进入晋绥边区。韩作黎老师忆及这段经历,作诗咏之:“民主圣地来寇兵,革命儿女过河东。日月光辉照摇篮,战火纷飞仍春风”

    翻越霍山
    郭林、韩作黎率领的一路进入晋绥边区,革命斗争形势缓和很多。“延安保小”在山西省离石县的王家坡休整了40天,总结行军经验,评选行军模范。伍绍祖、秦新华、林用三等多位同学被评为先进模范;邢立统、刘金梅被评为特等先进模范。此后继续东进,向晋冀鲁豫边区转移。一路上为了做到行军、学习两不误,学生就把生字写在纸片上,挂在前面同学的背包上边走边读;中途休息,老师在树上挂块小黑板就教起算术,学生各拣一根树枝在地上演算习题,哨子一响,背起背包又上路。“延安保小”的队伍南绕吕梁山,在赵城县境穿过敌人铁道封锁线,一天来到霍县霍山脚下。
    霍山在山西,没有五台山出名,但却是“五岳”、“五镇”之“中镇”,比五台山险峻,上下山30余里,从山下望去,山身乌黑,直插云霄,山中有原始森林也有狼虫虎豹。早上八九点钟,保小的队伍进入山口,沟里灌木丛生,路边是荒草和树木。向上走,路越来越陡,树木越来越多,荒草遮路,阳光一小块一小块洒在地上,有些地段阳光透不过来,师生们像走进暗道里一样,大家紧紧相随顺小道向上攀爬。走了很久阳光渐渐多了,天逐渐变大,远处露出了山尖。是人类的杰作还是大自然的造化,在霍山之巅竟有一块五六米宽,二三十米长的宽阔地带。这里阳光明媚,空气清新,鸟语花香,队伍在此休息。令人意想不到的是这里竟有一个西瓜摊,堆有20多个大西瓜。学校领导把西瓜全部买了下来,切开分给每人一块。西瓜汁甜到心里去,用久渴逢甘露来形容也不为过。眺望四周,脚下是望不到底的深沟大川,全被树木覆盖,只见树梢不见山林,墨绿一片,深不可测,这就是人们所说的林海吧!向远处望去,白云擦山尖而过,而头顶上的天很近,蓝得深邃。下山时,一头骡子倒卧在地不起。它在上山时已拼尽力气,留在这块福地上,同学们暗暗祝愿它脱俗得道羽化而成仙。而同学们心中留下的疑团是山顶的西瓜是哪里来的,因为他们一路没有见到西瓜地。

    三校合一
    1947年8月4日,“延安保小”全体师生安全抵达河北省武安县猛虎村。8月中,迁到河北省武安县阳邑镇住下来后,正式复课。学校在延安白家坪时有自己的校园,但到了阳邑镇,却一无所有,一切需白手起家。师生们是分散住在村民家中,教室里是用木板搭成的桌椅。就是这样,教学活动正常地进行着。延安保小的学生,在特殊的环境下接受了特殊的教育,有着坚强的组织纪律性。
    到阳邑镇时,正值土改高潮,师生们参加了斗争地主大会,听到了农民控诉地主的罪行,亲身体验了农村阶级斗争的残酷,上了一次生动的阶级斗争课,增加了对封建制度的仇恨,对农民的感情。学校也把延安作风带到了阳邑镇,并建立了生产基地,师生们积极参加农业生产劳动,自己动手,解决了自己吃菜的问题。
    阳邑镇有一所邯郸行知学校。那是晋冀鲁豫边区政府于1947年4月在河北省武安县阳邑镇创办的干部子弟学校。邓小平、刘伯承、薄一波、杨秀峰等党政领导同志十分关心这所学校。校长彭文兼党支部书记,是八一南昌起义叶(挺)贺(龙)南征时的老战士。教职员大都是从边区党政军各部门选派来的,如张印斗、郭森、王树功、杨克等,还有原在国统区从事地下工作的,如丁丁、胡志涛、刘容、刘默耕等同志。后来张印斗、刘容同志留在北京育才学校并担任了领导职务。
    晋察冀边区政府于1947年4月在河北省阜平县槐树庄创办了晋察冀边区光明小学,主要是保护烈士遗孤和在前线的革命干部子女,以及由城工部转移来解放区的白区工作人员和在国外的工作人员的子女,并让他们受到良好的教育。校长陈君平。
    1948年4月,行知学校奉命与延安保小合并,仍名为“晋冀鲁豫边区邯郸行知学校”,但两校分别驻扎,分别进行教学活动。
    1948年5月,晋冀鲁豫边区和晋察冀边区合并为华北解放区,成立华北人民政府,刘少奇任书记,董必武任主席。“延安保小”奉命迁到井陉县的孙庄。华北局决定,延安保小和原晋冀鲁豫的邯郸行知学校小学部,晋察冀边区的光明小学合并为“华北育才小学”。1948年7月1日华北育才小学在河北省井陉县孙庄正式成立。不久,刘少奇同志、朱德同志到学校看望老师们,进行亲切慰问。
孙庄村也没有现成的办学条件,师生仍分散住在村民家中。为了按时上课,学生们自己动手,把村民们存放东西的、暂时不用的房子腾出来,或把羊圈、驴圈修一下,做为教室,用白石灰刷墙,用木板做桌椅。学校在这样的条件下,终于开学了。
    三校合并后的华北育才小学,强强联合,人数增加,规模扩大,尤其是教师队伍得到了加强,张印斗、刘容、王树功、刘默耕、陈朴、李志平、张霖、曹运昌、李寿春、康秀悦等都是当时的骨干教师。学校搬迁到华北平原的行唐县。大多数同学都是在山沟里住惯了,来到大平原心情无比欢畅,也感受到中华大地的辽阔。

    进驻北平
    敌人不甘心失败,妄图偷袭我中央机关。1948年10月,蒋介石企图以10万精锐部队奔袭石家庄和西柏坡。党中央接到情报后,命令后方机关、学校、幼儿园迅速转移。于是同学们又一次走进了深山。
    1948年10月26日夜,上级命令学校向河北省灵寿县山区转移。陈金声同志率领一二年级的学生和老弱病者率先转移,从北高里出发,经上碑、掌头到达西石门村。张印斗同志率领三、六年级,韩作黎同志率领四、五年级随后分别从北高里、差取村出发,经康庄、岔头、陈庄到达寨头。11月2日全校会合。此时又接到上级命令,必须继续向深山区转移。全校重新编为四队,分别住在四个地方。随着战斗不断取得胜利,学校于11月10日又接到上级指示:返回行唐原驻地,迅速复课。全校学生在老师们的带领下安全地回来了。他们看到村村都驻扎着威武雄壮的解放军,这才真切地感到,全国胜利的曙光不远了。
    在“保小”师生撤出延安时,毛主席曾说:“我们把延安暂借给敌人住,用延安换敌人的北平。大家说好不好?”犹言在耳。当时师生们觉得很遥远,甚至认为是梦境,现在时隔仅两年多,就要实现了。
    1949年1月,平津战役结束,北平和平解放。“六六教师节”那天,师生们正在举行联欢会,突然接到上级通知,要求师生做好准备,整装待发,进驻北平!全校立即沸腾起来,收拾课本作业本、衣被,打好背包,清扫庭院、街道,归还借老乡的东西,将房东的水缸挑满水。从北平来的大卡车进村了,各年级各班排好队依次上车。车子开动了,师生们挥手与送行的老乡们告别,分批向北平进发。他们从行唐出发,经新乐、定县、望都、保定、徐水,进入北平。从三校合并后转移到北平的总里程也超过了二千华里。

    望着浩浩荡荡的车队在华北大平原上奔驰,谁能想到这支队伍的根竟是从延安出来的鲁师17人的“干部子弟小学班”,她随着人民革命的胜利,不断发展壮大。他们的父辈,曾从瑞金走到延安,他们又跟随父兄从延安走到北平,这是一条人民革命胜利之路。当年的娃娃们在阳光的照耀下,在雨露的滋润中茁壮成长,必将成为革命事业的接班人。华北育才小学的车队随着中国人民解放军开进北平,经华北局批准,学校定点在南城的先农坛。

二、继往开来,先农坛内“五谷”丰登;
    表彰先进,大会堂里群英聚会。
(1949-1966)
[注:“五谷”原指稷、麦、黍、稻、菽,借指德、智、体、美、劳]

1.“风景这边独好”
   华北育才小学于1949年6月20日至7月中旬分批迁京后,分住在王府井、北新桥、无量大人胡同、安定门内柴棒胡同等处。
    后经原华北局书记薄一波同志批准,华北育才小学于49年8月15日正式搬进先农坛内。先农坛始建于1420年明永乐十八年,是明、清两代帝王祈祷风调雨顺五谷丰登的地方,也是皇帝亲历农耕劝农稼穑的场所,苍松翠柏,碧瓦红墙,在以农耕为主的长期封建社会中,这里具有丰厚的文化积淀。资料显示学校占地约360亩。这座校园,在北京市区的中小学中,可说是无与伦比的。
    阳光雨露总是眷顾育才这些经过千辛万苦长途跋涉到达北平的师生们。49年10月1日,华北育才小学的师生们参加了中华人民共和国在天安门广场隆重举行的开国大典。军乐队奏起《义勇军进行曲》(代国歌),毛泽东主席向全世界庄严宣告:“中华人民共和国中央人民政府于本日成立了”。他亲自按动电钮,升起第一面五星红旗。与此同时,54门礼炮齐鸣28响。从延安和老区来的育才小学的师生们一心向往建立新中国,此时能不欢欣鼓舞,欣喜若狂吗?
    共和国成立不久,10月13日在共青团中央召开的扩大常委会会议上通过建立中国少年儿童队的决议,决定向育才小学授予第一面少年儿童大队旗,成立了全国第一个少年儿童队。(这面队旗现珍藏在中国历史博物馆)
    在进京后第一个国际儿童节来临之际,育才小学的同学们给毛主席写了一封信:
    “亲爱的毛主席:
……
    我们的节日来到了,在我们欢乐的日子里,我们多么盼望您能到我们学校来,给我们再讲讲话,看看我们长高了没有,胖了没有,和我们一起欢度最快乐的节日。
    亲爱的毛主席,您能答应我们的请求吗?我们知道您整天忙着国家大事。假如“六一”不能来,请您六二来;六二也不能来,就请您随便抽个空时间来,行吗?
    我们热切地等着您,将热烈欢迎您!祝您永远健康,并敬
少年儿童队队礼!
               育才小学学生委员会、少年儿童队队部暨
                   全体同学一九五O年五月三十日”
    毛泽东主席收到信后,他也十分想念孩子们,但建国之初百废待兴,实在抽不出时间,便和朱老总商量,委托朱老总夫人康克清同志来先农坛看望育才师生。一九五三年六月一日毛主席再次请他的老师、育才首任校长徐特立代表他来校看望全体师生,欢度国际儿童节。一九五三年十月一日国庆节,育才小学学生王小怀登上天安门城楼,代表全国少年儿童向毛主席献花,同时也代表育才师生向毛主席致敬。
    一九五O年六月,华北育才小学改由中央教育部直接管辖和领导,学校也更名为北京育才小学。中央教育部52年划拨给育才学校的教育经费(当时学生仍属供给制)足够办学。育才学校既受到党中央的关爱,又受到教育部的扶持,真是“风景这边独好”。
2.大力整修校园
    先农坛虽是皇家园林,但由于多年战乱,尘封已久。在坚实的红色围墙内,有高大庄严的殿堂,汉白玉云柱的观耕台,然而放眼望去,残垣断壁,荒草萋萋,不见路径。每当红日西坠,倦鸟归巢,那杂树丛中,瓦砾洞穴,便有龟、蛇、刺猬、獾、狐狸、黄鼠狼等等出没,各显神通。学校首先组织建校先遣队进坛,清除杂草,修补路径,打扫殿堂,修建了必要的生活设施,安排师生宿食。此后,在校园西侧新建了教学楼。教学区内除每个教学班有固定的教室、课桌椅,还设有音乐、美术、劳作等专用教室;在校园南边建了游艺厅,内设乒乓球台、克郎棋台等等和图书阅览室;整修了松柏环绕的运动场,添置了软梯、爬绳、单杠、双杠、云梯等等器材。特别值得一提的是自己动手挖了一个游泳池,在冬季还修人工滑冰场,丰富了学生夏冬季体育活动项目。此外,还盖了一所数百平米的卫生课,内设门诊室、体检室、药房、病房等。
    热爱劳动是育才的光荣传统。在建校的过程中,除了校舍由工人建设,其他如锄草、搬运瓦砾、绿化美化、修建简易运动场,以至于挖掘长40米,宽15米,深1-2米的游泳池都是师生们亲手完成。“自己动手,丰衣足食”的延安精神,在先农坛内得到继承和发扬。整修校园为育才师生创造了良好的教育、教学和生活环境,再不是“保小”的旧模样,而是令人羡慕的育才新校园。
3.培养师资力量
    充实教师队伍    育才学校进驻先农坛后,学生由400多人猛增到1000多人,校舍有了,教师从哪儿来?49年8月份,中央政务院人事局派白继先、王淑兰等18名北京师范大学本科毕业生来育才小学担任一线教师。此后又不断调来大学毕业生和中师毕业生,如李振业、赵润、辛乃珍等。新调入的教师占教师总数60%以上。校领导郭林、韩作黎、张印斗、李志平、罗克等都十分重视师资队伍建设,注重教师的政治素质和业务水平。首先组织新来的教师学习政治理论和党的教育方针和政策,向他们介绍学校的光荣历史和优良传统,列举老同志们的动人模范事迹,鼓励他们虚心学习,继承发扬育才的革命传统,忠诚于党的教育事业。其次发动党员与他们交朋友,团结互助,使新来的教师很受感动,有的发誓为新中国的教育事业奋斗终生。对于老教师则要求他们发扬优良的革命传统,主动关心帮助新教师,团结一致搞好教育、教学、管理工作,特别是要虚心向新来的教师学习业务,提高自身的文化素养和专业知识水平。学校还制定了严格的政治学习制度和开展批评与自我批评活动。每周一、三、五早晨为政治学习时间,每月召开一次民主生活会,每学期末召开思想鉴定会。新来的教师很快融入了育才这个集体,先后加入了共青团,有的还加入了共产党组织。1955年育才小学有2名教师被评为北京市劳动模范,1956年有三名教师被评为北京市小学特级教师。1959年北京育才学校8名教师参加了北京市文教体卫系统“群英会”,被评为市先进工作者。1960年6月国务院召开全国文教“群英会”,北京育才学校被评为全国先进单位。李振业老师代表学校出席大会,并在分组专业会议上发言,介绍育才学校办学经验,“十·一”应邀参加国庆观礼。
    提高业务水平    以校长郭林为首的中层以上领导干部,带头钻研业务,带领教师到师大一附小、实验小学等老校向有经验的老师学习;聆听苏联教育专家普希金、卡尔布娃、达拉巴金等的报告;并邀请他们来校讲学并指导教学工作。同时制定严格的业务学习制度和教学教研工作规定。每周二、四、六早晨有一小时为业务学习时间,学习计划、学习内容与进度由学校统一制定。教师必须教书育人,克服片面追求分数应付统考的偏向。每位教师每学期必须根据教学大纲、教材和学生实际,制定教学计划和研究课题,经核准后实施。教师上课前必须有教案,上课后应随时记录教学心得,定期送主管领导审阅。为了提高教育教学质量,校长、主任定期听课。如罗克校长为与教师学生零距离接触,经常“沉”到教学班,拿着小马扎到各班去听课,他平均每周听课5-6节,几乎听了所有教师所有学科的课。他还与教师共同备课,开展教研活动。领导们对重点教研课题,都要进行分析,大力推广先进经验。每学期结束,每位教师必须写出教学工作总结及教研课题报告。学校设立学习委员会,负责研究教师的总结和报告,选择优秀论文刊载于《育才校刊》或推荐给有关报刊发表。每学年,对于成绩突出的教师给予奖励或授予荣誉称号。
4.认真贯彻教育方针
    扎实总结经验    育才进驻先农坛之后,环境变了,形势变了,但“为教育中华民族的新后代而努力”、“建立自由、平等的新中国与新世界”的任务没有变。怎样适应新的形势,完成教育后代的任务。中央人民政府教育部钱俊瑞副部长在全国教育会议总结报告中代表中央指出:“现在全国的绝大部分都已解放,今后主要任务将由战争转入全面的建设。在全国范围的建设任务面前,我们的教育必须根据共同纲领,以原有的新教育的良好经验为基础,吸收旧教育的某些有用的经验,特别是借助苏联教育建设的先进经验,建设我们的新民主主义教育。” 为此,他亲自来我校调研考察。
    1949年5月,郭林、韩作黎在华北小学教育会议上作典型报告,《北平解放报》《天津解放报》作了报道后,来校参观、观摩的络绎不绝。为此,学校领导感到必须认真总结老区办学经验。于是,育才小学成立了编委会,以校长郭林和韩作黎为首,由教导主任张印斗、李志平和几位有经验教师参加。编写了《教导工作点滴》、《国语科教材教法》、《小学算术经验点滴》、《自然教学经验点滴》、《小学美术教学经验点滴》等五本经验集,由中华书局出版;另有一些单篇的经验总结先后在《人民教育》、《山东教育》、《察哈尔教育》、《中华教育界》、《光明日报》等报刊上登载。这些来自老解放区的新鲜的办学经验在社会上引起广泛的关注,一时全国各地教育部门、中小学校、师范学校纷纷派人到育才参观。这些经验总结也为学校如何继承革命传统谱写新篇提供了借鉴。
    积极参与教改    1950年6月教育部选定北京育才小学进行“五年一贯制”课程改革实验,同时进行成绩考查方法的五级分制实验。52年教育部指示全国小学普遍推行五年一贯制,至53年12月停止,但五级记分制继续使用。这期间由于干部职工实行新工资标准,育才学生取消供给制。1954年北京育才小学归属北京市领导,56年增设初中班,改校名为北京育才学校,沿用至今。
1960年育才学校开始“十年一贯制”的实验改革,是由北京市教育局统一领导的。目的是缩短中小学学习年限,加速人才的培养。学校选派优秀的教师进行教学内容、教学方法的改革。1965年小学阶段第一轮实验完毕,初步肯定了小学五年可以完成原六年的学习任务。正当学校执行中央发出的“教学必须改革”的指示,教学改革的研究风气浓厚起来,新的学制改革将在中学阶段进行时,一场灾难铺天盖地而来,“文化大革命”开始了。教改因此被迫中止。
    坚持全面育人    1953年毛主席接见共青团二次会议主席团,提出“要使青年身体好、学习好、工作好”。54年6月,北京市委通过了《关于提高北京市中小学教育质量的决定》,57年毛主席在扩大的最高国务会议上所作的题为《关于正确处理人民内部矛盾的问题》讲话中明确指出:“我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”
    至此,新时期党的教育方针和任务已十分明确,育才学校的党组织和校领导带领全校师生员工,认真贯彻教育方针、“五四决定”,使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。
(1)德育
    德育既是育才的传统,也是育才的优势。学生父辈中很多人为共产主义事业献身,为民族独立、人民解放浴血战斗。他们的光辉事迹在群众中传诵,也在孩子们的心中留下深深的记忆。在延安时期毕业的辽宁省特级教师欧阳代娜曾多次向校领导说:“从保小毕业的绝大多数学生,十年、二十年,甚至几十年之后都能经得住各种考验,全心全意为人民服务。这是我的母校育才的光荣和骄傲,也是我的母校办学的特色;离开了用共产主义思想育人这最根本的一条,也就是丢掉了育才的特色!”进驻先农坛后,校领导坚持把德育工作放在首位。
    形势教育制度化    学校在战争年代非常重视向学生进行形势教育,激发斗志,建国后逐渐以制度把它固定下来。学校规定:班主任每周必须向学生讲述一周内国内外发生的大事,教导主任按照年级高低分别给各年级学生进行一月时事评说。学校设置报栏,每日更换报纸,供学生阅览。形势教育的目的在于使学生随时了解社会主义革命与建设的进展情况,了解世界发生的事,胸怀祖国,放眼世界;同时了解生活在自己周围的工人、农民、解放军、知识分子和广大人民群众为了保卫祖国、建设祖国怎样地战斗和劳动,懂得为实现党的总任务,不仅要有崇高的理想为人民服务的思想,还要有建设新中国的真实本领,从而端正学习态度,勤奋学习。
    传统教育多样化    主要采取请进来,走出去的方式。请进来,育才学校是有便利条件的,因为多数学生家长是有威望的革命长辈,请他们来校给学生讲革命传统,讲自己的亲身经历和见闻,可以说既生动,又具有说服力。
    例如,革命长辈徐特立代表毛主席来校看望师生,就给学生讲了学校的光荣历史,讲了毛主席提出的“三好”,老人家的谆谆教导,感染了全校师生。中国的“保尔”吴运铎来校讲了他为了打日本救中国临危不惧试制炸弹的故事。他向学生们说:“你们要从小树立革命理想。它是一个人生命的动力。有了它,就会变得聪明、勇敢,革命路上无阻挡。”钱三强来校讲科技发展形势。全国劳动英雄赵占魁、革命前辈康克清、帅孟奇、刘宁一、王照华等同志,都曾被请到学校给学生讲课。作家赵树理针对学生思想实际着重讲了革命不分高低贵贱,为人民服务都很高尚。他说:“有的同学说售货员、理发员是伺候人的,因之不愿干,认为低下。我认为,如说伺候,那革命工作都是互相服务、互相伺候的。我是个作家,还有点小名气,可我的工作也是伺候人的。理发员伺候我,给我理发,没有他们可真不行。可我写出书来,给他们看,就是伺候他们的。这不是相互服务、相互伺候吗?”
    走出去,是带学生走出校门到社会中感受社会主义革命与建设,把自己融入进去。例如在“镇反”、“土改”、“三反五反”等政治运动中,学校适当组织学生参加,为附近居民抄写“大字报”,代写控诉材料;抗美援朝,学校发动学生给志愿军寄送慰问品,把省下来的钱捐献给国家购置飞机大炮;全国开展扫盲运动,学校组织学生到居民区做小先生,分组包干,包教包会;学校还联系有关单位,安排学生到自然博物馆、人民大会堂建筑工地参加义务劳动。清明为瞿秋白烈士扫墓,请瞿秋白夫人杨之华同志讲述瞿秋白光辉一生,学生们肃然起敬,表示要秉承先烈遗志,建设中华家园。
   与各科教学相结合    课堂教学是学校传道、授业、解惑的主要方式,学生每日的学习也主要在课堂内接受教师教授的课业。学校要求教师在备课、讲课时,要充分考虑到教材中的思想教育因素,如语文、历史、地理等学科的教材中,就包含爱国主义,集体主义,革命英雄主义,革命理想与信念等等因素。理科和体音美学科,也蕴含辩证唯物主义,真、善、美等等思想教育因素,至于政治学科更是对学生直接进行政治思想教育。因此教师在讲解教材传授知识时,要做到“文道统一”,把政治思想教育渗透到教学中去。
    加强团、队建设    在战争年代学校的学生会、少先队、儿童团组织的活动几乎涵盖了学校生活的方方面面。在和平年代,有些事虽然已用不着学生操心,但党组织仍十分重视学生会与团、队建设,发挥自己管理自己,自己教育自己的作用,启发民主思想,实践民主集中制。
    在老区推广的做好事不留名的“铁木尔小队”和大爱小、小尊大的“朋友班”活动,在北京先农坛内,不仅坚持而且扩充了活动内容,相传下去,一届影响着一届。
    每当“六一”儿童节,高年级学生都要给小同学送一些亲自制作的礼物,出祝贺节日的板报或搞一个小型科技制作展览,也会送上一台文艺演出,这已成为传统。由学生会、团、队组织的这些活动,增强了团结,加深了友爱,增长了小同学的知识、情趣,又促进高年级同学文艺科技活动的开展,同时锻炼了学生干部的组织能力。由于进城后物质条件有所改善,这类活动的水平也有提高。
    积极开展读书活动。如,大力推荐同学读好《普通一兵》、《青年近卫军》、《卓娅和舒拉的故事》、《钢铁是怎样炼成的》、《古丽雅的道路》等书或组织观看这些书改编的电影,观看前布置思考题,看后组织讨论。师生都受到深刻的爱国主义教育,《普通一兵》中马加尔爷爷对马特洛索夫说的话“要让你的生存使别人生活得更美好”成为了大家的座右铭;《钢铁是怎样炼成的》保尔关于人生的名言成为了师生们的人生目标。
    响应党的号召,组织学生积极参加社会活动。如58年的“除四害”活动。59年共青团北京市委组织千余人队伍赴长山列岛进行军事野营训练和慰问解放军活动。育才学生参加了特殊的“红领巾少年先锋团”。60年,少先队组织发出倡议,捐款买双轮双铧犁赠献给农业合作社,以支持农业合作化运动。大家积极响应,把平时节省下的零用钱捐了出来,买了双轮双铧犁,举着少先队队旗,排着整齐的队伍,高高兴兴送到京郊黄土岗农业生产合作社,受到社员群众赞誉。国家号召种油料作物,学生会和团队组织就发动同学在校园内开辟油料作物园。秋天同学们把收获的四千余斤向日葵籽,全部捐献给国家。
    1963年,毛主席发出了“向雷锋同志学习”的号召,学校学生会、团队组织,立即作出响应,在全校范围内掀起了“学习雷锋叔叔,做雷锋式好少年”的热潮。“把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去”是延安精神的发扬光大。
    牢记革命传统    战争的环境,艰苦的生活,培养了延安时期学生们的艰苦奋斗的革命精神,磨炼了他们克服困难的勇气和意志,养成了勤俭节约的好作风。进城之后,生活安定了,各方面的条件好了,有些学生就冒出干部子弟优越感的苗头,夸耀自己爸爸官职大,警卫员都比老师的级别高。星期六回家,坐小汽车的向集体坐大轿车的炫耀,坐大轿车的向步行回家的同学炫耀。学校认为这是一个严肃的问题,此风不可长,革命传统不能丢。对此采取严厉措施,加以纠正:
    两本必读书。校长程今吾同志1948年所著《延安一学校》和韩作黎同志解放初期所著《两千里行军》这两本书,都真实而生动地记录了我校师生如何发扬革命精神,勤奋学习,遵守纪律,热爱劳动,助人为乐,艰苦奋斗,英勇对敌的事迹。学校领导把这两本书定为学生必读书。学校购进能满足两个班学生阅读的册数,轮流由班主任组织学生学习,并要求学生结合自己的表现,讨论如何继承传统,发扬光大。
    约法三章:①师生伙食标准按一般群众生活水平;②不同意学生家长用小汽车接送孩子;③小学三年级以上住校生衣服鞋袜自己洗。
    表扬好的典型。有些学生步行或坐公共汽车上下学,并非没有条件坐小汽车,而是他们和学校领导的认识一致。一名三年级的小同学就曾批评父亲顺路用小汽车接她。她父亲接受了批评,便放空车回去,和孩子一起乘电车回家。有的学生假日回家,坚持和公务员一起吃大灶,认为自己没有资格和父母一起吃小灶。对于多数学生表现出来的好思想好品质,学校则大力宣传表扬,制造正确的舆论,少数同学自我炫耀的优越感渐渐便销声匿迹。
    周总理告诫干部子弟学校,不能像当年满清八旗子弟那样搞特殊化,并指派秘书在周六到学校门口登记接送孩子的小汽车车牌号。学校及时将这些事通过校会、班会传达给学生进行教育。
    学校党、政、工、团互相配合,开展强有力的政治思想工作,保证德育顺利实施,使学生在政治上健康成长。
(2)智育
    在战争年代,学校教学工作十分不稳定,办学条件也差。尽管如此,为了培养“新后代”,党组织和校领导仍然努力创造条件,千方百计开展教学工作,并总结了一些宝贵经验。新中国成立后,更需要“有社会主义觉悟的有文化的”各种人才,去保卫她,建设她。学校驻进先农坛后,经过整修,校园环境幽静,是个难得的学习的地方。校领导把教学工作放在中心位置,认真贯彻党的教育方针和市委“五四”决定,提高教学质量,提高学生文化素质。
    明确学习目的教育    明确学习目的,端正学习态度,这两个问题进城以前已解决了,学生即使在行军路上也不忘学习。进城后学校仍然抓住为谁而学,学了干什么?这样带根本性问题对学生进行正面教育,向学生介绍延安时期的同学,以地为纸,以树枝为笔,刻苦学习的情景,勉励学生为建设新中国奋发努力,争取“三好”。学习目的、学习态度的问题解决了,学习的主动性和自觉性就增强了。考试时老师不在考场也无人作弊,作弊被认为是欺骗行为,可耻行为。有位学生语文考试错了一个字,他改正后又写了一百遍。老师问他,他说:“今天学习写错了一个字不过扣1分,今后工作写错了一个字就可能给人民带来损失。”校友伍绍祖多年后在《母校的光荣传统》一文中说道:“我们母校有着刻苦学习的传统。学校使我们懂得了要干好革命就要有革命的真本领。……我们十分珍惜党和人民为我们创造的良好的学习条件,明确学习目的,顽强地学习。”
    课堂与实践结合    早在“保小”时期学校就把课外活动作为第二课堂,开展多种多样的实践活动。进城后,校园大了,各种设施完善了,开展课外活动有更好的条件。学校规划并设置班、校两级课外活动小组,有创作小组、朗诵小组、美术组、体育组(篮球、足球、乒乓球)、航模小组以及历史、地理、气象、植物、动物饲养、电工、木工等等二十多个组。校级课外活动小组有固定的活动地点和辅导老师,每到下午两节课后,吸引大批同学参加小组活动。学校还组织读书会、讲演会,提高学生的自学能力和语言表达能力。学生会办墙报,由学生自己撰稿、誊写、排版、设计版面,锻炼综合运用知识的能力。这些活动进一步丰富了学生在课堂上学到的知识,培养了他们的兴趣爱好,发展了他们的特长,为他们今后成为国家需要的专门人才打下基础。如,作曲家施光南,摄影家赵群力,作家费明、柏冬友,导演蔡晓晴等。
(3)体育
    身体是革命的本钱。这话对于在战火纷飞中从延安走到北平的师生来说,的确是至理名言。重视体育,本是育才的传统,进入先农坛以后,有操场、有器械、有专职体育教师,锻炼身体增强体质的体育活动,更是蓬蓬勃勃。
    体育锻炼规律化    清晨,起床铃响,学生起床整理好内务后,立即到操场按班级整队,进行早锻炼,一年四季从不间断。在苍松翠柏环抱的操场上,在绿树成荫的甬道上,一队队矫健的身影匆匆而过。课间,每天有15分钟课间操。到了下午课外体育活动时间,全校师生员工如无工作需要,都自动到各个运动场所,选择适合于自己身体状况和爱好的项目进行体育锻炼。篮球场、足球场、棒球场、田径场、体操场地,乒乓球室、棋艺室、夏天的游泳池、冬天的滑冰场,到处有人在进行锻炼,热热闹闹,生机勃勃,这是一天中体育锻炼的高潮。学校把贯彻劳卫制作为开展群众体育活动的基础工作来抓。体育教师分工负责所任课的年级,指导学生按劳卫制的标准进行锻炼和测试并开展班级间评比活动。体育成绩不好或劳卫制未能达标的学生,不能评金、银质奖章获得者。
    积极组建代表队    学校的田径和乒乓球及小学部的足球、中学部的女篮都是传统优势体育项目。学校由分管领导抓体育组,把这些运动项目中具有一定条件和水平的学生,组成各个校代表队,进行正规的训练,并邀请兄弟学校的运动队来校比赛。组织运动队训练和比赛,推动群众体育活动的开展,也从中发现和培养了体育专门人才。如吴浮山在训练中肯于吃苦、百折不挠,终于获得了成功,成为当时我国跳得最高的女运动员,成绩在全世界名列前茅。她17岁就跳过了1.70米。1964年以1.79米第一次打破亚洲记录。1965年她跃过1.80米再次打破亚洲记录。1971年她以1.82米第三次打破亚洲记录。
    全面增强身体素质    学生大都住校,生活管理有序,伙食标准虽不高,但炊管人员精心调配和制作,能保证学生的营养。卫生医务人员坚持预防为主的原则,注意学生保健工作,特别是学校十分重视体育工作,开展体育锻炼活动,因此学生的体质是强的,历次市、区统一测定,我校学生体质均超过国家规定的各项指标。运动队在市区举办的有关体育项目比赛中也都名列前茅。第一届全军运动会育才学校参加的团体操获得成功,接受中央军委领导朱德、陈毅等检阅。
(4)美育
    我们不能简单地片面地把美育看作是美术课。美育是以培养审美能力、美的情操和对艺术的兴趣为主要任务的教育。让学生分清什么是真、善、美,什么是假、恶、丑。学校重视音乐、美术课的教学工作,根据以往的教学实践,编写出版了《小学美术教学经验点滴》,就怎样选择美术教材,培养学生爱好美术的兴趣,端正学生的审美观点,发展学生观察事物、表现事物以至独立创作的能力,以及增强热爱祖国的情感等方面作了论述。学校还组织合唱队、文艺表演队,派专门老师训练指导。50年“六一”前夕六十人的育才合唱队,男同学身穿白衬衣、蓝裤子,女同学身穿白衬衣、蓝裙子,大家都戴着鲜艳的红领巾,整队去北京人民广播电台录音。录音室回放出轻快、和谐的童声:“来来来,来呀!新中国的小朋友,来,来,来呀!爱我们的新中国,爱我们的新时代。我们像百花齐开,多么的自由自在呀!……大地在繁荣,祖国在富强,在美丽的春天里,在阳光普照的大地上,我们把幸福歌唱……。”第二天,这歌声就将传遍首都北京,传遍全中国、全世界。文艺表演队过去就经常在校内外为同学和人民群众表演节目,宣传政策。进城后值得一提的是编演了大型歌舞剧《小红帽》。该剧根据童话故事改编,描写了以小红帽、小铁匠为代表的人民力量如何战胜以大灰狼为代表的恶势力的故事,体现了在善与恶的斗争中只要人民群众团结一心,就会战胜一切敌人取得最后胜利。这出戏的舞蹈编排及服装设计也都是自己创作的。《小红帽》上演了几十场,还在市委礼堂演出过,受到观众好评,也受到当时北京市长彭真的表扬。《小红帽》经中央广播电台录制播放后,在全国产生影响。美育工作还体现在设立窗橱,举办展览。经常的、不断更换的展览有书法、美术作品、手工艺品等。学校要求节日送给老师和同学的贺卡,必须是自制的。美育工作的开展,不仅激发学生对艺术的兴趣,也陶冶了他们的情操。
(5)劳动教育
    “不劳动者不得食”,从老区走出来的育才师生都懂得这个道理,劳动光荣也是育才的优良传统。前面提到在建校劳动中,除了校舍请工人盖,其它的活都由学校师生完成。问题是这样的劳动不是自愿当义工,而是学校劳动教育的组成部分,是劳动课,列入课表,有指定的场地和辅导教师。学生在劳动中不光出力流汗,也要学习劳动技能,培养劳动人民的思想感情。
    按年龄段参加不同的劳动。低年级学生参加园艺种植、饲养小动物、自我服务等项劳动,另安排手工艺劳动课。高年级学生每年轮流到校办工厂和校办果园参加工农业生产劳动,学习钳工、铣工、冲压以及推车、刨地、果树修剪等劳动技能;每年还要安排一周时间到农村参加农业生产,体验农民生活。
    1959年在党的“教育和生产劳动相结合”的方针指导下,育才学校组织学生开展勤工俭学活动。学校与总后汽修厂达成协议。每逢劳动日,学生换上工作服,戴上安全帽,整队进入工厂,按班级分配到各车间、班组。每个学生都有固定的师傅负责带,开始打下手,等熟悉环境、机器性能后,就学习做一些技术性的活,如打眼、切割、车简单的零件等。在汽缸车间劳动的同学,在师傅的辅导下弄懂了内燃机原理和汽车发动机构造,把物理课上学到的知识与生产实践结合起来。
    还有一件利国利民的事值得一提。困难时期,航空用的高级润滑油“蓖麻油”很缺,学校组织各班同学利用校园空地种蓖麻。春种秋收,在劳动课上老师组织学生剥蓖麻籽,看谁剥得巧剥得快。这样每年学校向国家上交相当数量的蓖麻籽,支援国家建设,同时也领回许多食油白面,改善学校伙食。
    劳动使学生懂得一粒粮食、一滴油来之不易,劳动使学生接近工农群众,劳动有利于理论与实践相结合,劳动培养学生勤俭节约、吃苦耐劳、艰苦奋斗的好品德。
5.育才—革命的大家庭
    一个家庭有家风,一个学校有校风。家风、校风不同,出来的孩子和学生也就不同。育才的学生,质朴、友善、勤勉、坚强,这与学校的养成教育是分不开的。战争年代全校师生员工,同甘苦,共患难,克服重重险阻走向胜利。难得的一杯水,领导交给老师,老师交给同学,大同学交给小同学,小同学交给体弱的同学,体弱的同学交给生病的同学,生病的同学舍不得喝,抿了一口又往回传。这是师生的情谊,是革命大家庭的风范。进城后,历任校长和书记对每一位教职员工的工作、学习、思想、生活都能全面细致的了解并给予帮助。例如,在边区学校教职工男女比例失调,成家难,这样的问题如今也列入领导议事日程。党组织十分注重党群关系,党群关系好就能带动教职工之间的关系和谐融洽,团结友爱、互相帮助。学校在师生关系上倡导民主思想,提倡师生平等,尊师爱生,是良师益友父女或母子关系。同学之间是革命大家庭中兄弟姐妹关系,大帮小,好帮差,强帮弱,共同进步,不让一人掉队。个人融入这样的集体,耳濡目染,日久天长,就会形成习惯。对于学校来讲也就造成一种风气,形成一股巨大的力量,去感染和帮助每一位成员,提升自己的道德修养和精神境界。
    这里摘录下师生的两段留言:
①李大立同学离校时,韩作黎老师在她的纪念册上写道:
    “你在我身边,生长近五年。
     一旦要离去,怎能不留恋?
     一九四七年,敌人占延安,
     背你涉冰河,拉你爬高山。
     师生共患难,学校变家园。
     社会似熔炉,生活如金丹。
     学习再学习,革命意志坚。”
②李瑞霖同学寄给学校的信(片段):
    “我是一个革命烈士的遗孤,我生活在育才这个大家庭里是很幸福的。我1951年毕业于育才小学,是育才的老师、阿姨抚养了我,教给我知识,引导我走上革命道路,成为了一名科技工作者。我没有家,育才就是我童年的乐园。我有许多亲人:老师、阿姨、同学。”[注:阿姨为保育员]
     先农坛,过去是帝王家祈求风调雨顺、五谷丰登的地方,现在是育才学校贯彻党的教育方针使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展的校园。学校一年又一年办下去,学生一届又一届进了校门又走出校门。春华秋实,难以统计毕业的学生都到了哪里,做了什么?零散的资料告诉我们,有以李铁映、廖晖为代表的各级干部;有以杨为民、李杰山为代表的科技工作者;有以刘晓莲、刘佳黎为代表的解放军指战员;有以施光南、詹相持、蔡晓晴为代表的文艺工作者,有以沈大力、费明、柏冬友为代表的作家,有以吴浮山为代表的体育健将……让育才的师生员工去屈指计数吧。提到学生就不应该忘记在先农坛辛勤耕耘的园丁,有94岁的谢肇奶奶,有《人民日报》报道的《优秀的小学教师刘容》,有49年进校80年代离休,一辈子都在育才工作的白继先,有代表育才学校参加全国文教“群英会”的李振业,有一支坚强的干部队伍,如张印斗、李平之、罗克、李丰奎等,还有一批如文以战、宋泛、刘默耕、李学通、雷克那样的默默耕耘的教师们。1960年6月国务院在北京人民大会堂召开了全国文教系统“群英会”,北京育才学校被评为“全国教育和文化卫生体育新闻系统先进单位”。这既是崇高的褒奖,也是实事求是的鉴定,更是学校继承发扬革命传统,全面贯彻教育方针的硕果。

三、十年浩劫,叹“育才”横遭厄运;
    欲罢不忍,“虽九死其犹未悔”。
(1966——1976)
  
    1966年6月2日《人民日报》发表评论文章,“欢呼北大的一张大字报”,文化大革命迅速席卷全国。7月各学校“放假闹革命”。8月8日,中共八届十一中全会通过的《关于无产阶级文化大革命的决定》中提出:“改革旧的教育制度,改革旧的教育方针和方法,是这场无产阶级文化大革命的一个极其重要的任务。在这,场文化大革命中,必须彻底改变资产阶级知识分子统治我们学校的现象。”
1.莫须有的理由,育才被砸烂  
    因为北京育才学校曾是干部子弟学校,就被称为什么“资产阶级知识分子统治的学校”,就被定成什么“培养修正主义精神贵族的苗圃”,这样,“文化大革命”的风暴必然席卷先农坛育才校园。
    干部受迫害、教师挨批斗    育才学校当时有15名中层以上干部,14人被定为“黑帮”,其中9人被押禁在“劳改队”,失去人身自由。这些干部每日除了超常的劳动、粗糙的饭食,便接受大会批、小会斗,辱骂、拷打,无休无止,却没有半点申诉的权利。干部是“黑帮”,教师就是“资产阶级知识分子”,有些人还得了“反动学术权威”的封号。既然定性为“反动”,那就决不轻饶,迫害的手段和方式超乎常人的想象,令人愤怒又悲哀,以至于几十年后有的教师还不愿谈及那段“牛棚”生活。
    校舍遭破坏,校园被肢解    学校教室门窗被砸,课桌椅被毁,67年“复课闹革命”,学生只好自带小凳上学,把本子放在膝盖上写字。北京市胶印二厂以印制毛主席光辉形象为由,经市革委批准占据育才校园60多亩地和3000多平米的小学宿舍楼;国务院接待站占了四五十亩地,宣武区政府建137中(后改为宣武教育学院二部),又划去五六十亩。北京玻璃四厂也占据了大片土地。至此360亩地的育才校园被分割去160亩,而这片土地上明清皇帝祭“三山五岳”、“风雨雷电”的古建筑“雩坛”已荡然无存。更令人痛心的是宣武区人防办公室以“备战备荒”为名,竟在育才校园内建起了土砖窑,取土制坯,点火烧砖,古柏林中终日烟火不断,人车如流。还有更荒唐的,北京塑料模具厂派工宣队进驻育才,竟然把育才校园当成露天料场,各种钢铁原材料随便乱堆,电焊的弧光到处可见,切割机的噪声四处可闻。闻所未闻,具有五百年历史的太岁殿南配殿,雕梁画栋间被安上天车,机器轰鸣,殿宇呻吟。直到1982年,校长李振业忍无可忍,出面制止这些任意践踏校园,破坏文物的行为,却遭该厂职工揪打。“文化大革命”的流毒可见一斑。
2.欲教不能,欲罢不忍
    “放假闹革命”,教师想教也教不成,只能接受批判,等待不可知的下一天。“复课闹革命”,就是说课要上,革命还要闹下去。不管怎么“闹”,复课是教职工的期盼。他们没有忘记“为教育中华民族的新后代而努力”,没有忘记新中国需要“有社会主义觉悟的有文化的劳动者”,没有忘记育才的光荣历史,没有忘记忠诚于党的教育事业的承诺。他们不计较个人的恩怨、荣辱、得失,义无反顾地又站在三尺讲台上,履行“传道、授业、解惑”的使命。他们看到学生荒废学业,学了很多坏毛病,既心痛又着急。上课首先要整顿课堂秩序。当时课堂上,小声聊天者有之,大声喧哗者有之,离开座位打打闹闹者亦有之,甚至干脆不来。老师们苦口婆心劝说,与家长沟通,请军宣队讲“三大纪律,八项注意”,召开班会讨论课堂纪律与学习的关系,制定课堂公约,课堂秩序大体维持到能够上课了。放学时以班为单位组织好,排队唱歌,集体离校。接着是学生学业荒废太久,成绩差,不愿学。课程设置没有规范,教材不稳定,初中学生的知识水平不到小学四年级。针对教学对象的实际情况,为了上好课,老师们有的自己编写讲义,该补的补,该删的删,挑选最基础的知识,分析重点与难点,用通俗的语言上好每一节课,让学生听懂、学会。学生听得懂,学得会,便坐得住,有了精神。这样时间一长,学生学有所得,也慢慢恢复对教师的信任,改变极“左”思潮煽动起来的师生对立关系,校园的气氛有了缓解。正是由于教师们在处境十分困难的情况下,坚持履行教师的职责,不放弃一个学生,哪怕是伤害过自己的学生,使初中学生在毕业时掌握了应有的基础知识和学习方法,不少人通过自学,在恢复高考后,考上了大学。有位同学来信说:“我十分感谢母校老师对我的教育。您们不仅教给我知识,更重要的是教给我学习方法。我的初中知识基础比较好,又掌握了学习方法,所以自学高中课程并不太困难,才能顺利考上大学。”
3.发奋图强,建立高中部
    上世纪70年代,北京市步入初中生升高中的高峰期,原有的高中校规模不能适应,急待发展高中。宣武区政府要求育才学校创建高中部。这对育才来说,从领导力量、师资队伍、教学设施诸方面都有较大的困难,尤其缺乏高中教师。育才学校是党亲手创办的学校,急国家之所急,急人民之所需,建立高中部义不容辞。学校领导和老师们不讲任何条件,靠自己努力克服困难,于1971年建立了高中部,以实际行动抵制错误路线。至此育才学校从幼儿园、小学、初中、高中,完成一条龙普教体系,这在全国也是少有的。
    师资怎么解决?这已不能像当年那样:组织部门一下就能给育才学校派来十八名北京师范大学本科毕业生,因为大学已乱得不成样子。那就自力更生。学校依靠教师,发扬民主,自下而上,经各教研组集体研究推荐教师到高中任课。被推荐出的教师,当仁不让,积极性很高,大家以满腔热情,以高度负责的精神,潜心钻研教材,精心备课,虚心请教,努力工作。老师们经常加班加点,星期日也不休息。由于学生水平参差不齐,老师们从实际出发,按掌握知识的程度编班,分层教学。同时老师们也鼓励同学,为了将来国家建设人才的需要一定要好好学习。这样,高中部不仅得以顺利开班,而且取得了很好的成绩。
    1971年4月15日国务院召开全国教育会议,提出所谓“两个估计”,即“文化大革命前17年教育战线是资产阶级专了无产阶级的政,是‘黑线专政’;知识分子的大多数世界观基本上是资产阶级的,是资产阶级知识分子。”1973年7月《辽宁日报》以《一份发人深省的答卷》刊登一名考生的一封信,并加按语,《人民日报》转载,再加按语“确实发人深省”,赞扬“白卷英雄”,刮起“读书无用论”之风。12月《北京日报》发表《一个小学生的来信和日记摘抄》又掀起一股批“师道尊严”之风。1974年8月国务院科教组强调要把中小学“批林批孔”运动,深入、普及、持久地开展下去。如果说“文化大革命”前几年干部、教师受到冲击,遭受皮肉之苦,不能理解,茫茫然不知所措,那么现在“四人帮”倒行逆施、祸国殃民的种种恶行,已能看得清楚,心知肚明。高中学制二年,要传授原计划三年的课程内容决非易事。育才的教职工在战争年代曾发誓不惜牺牲性命也要保护好学生,现在从领导到教职工,不管刮来几级风,仍然坚持搞好教育教学工作,不让“读书无用论”影响学生学习,不让建设国家的人才断档。“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之”。
4.为了育才,无怨无悔
    育才学校的师生员工在战争年代,同生死共患难,两千里行军,无一人伤亡。新中国成立后,同心同德,在党的教育方针指引下努力办好育才,培养国家所需要的各方面人才。育才人之间的情谊,不是“四人帮”挑动群众斗群众,所能割裂得了的。育才人忠于党的事业的理念,不是一场所谓的“文化大革命”能摧毁得了的。
    在批斗干部、教师最残酷的时期,以王启贵、吴成保为代表的一些老职工,勇敢地站了出来,坚决反对打骂干部和教师,自发地组织起来,保护被关进“牛棚”里的人。一次一个极“左”派的红卫兵组织要把罗克校长拉出去送区里批斗。罗克校长身体有病,押送区里批斗可能危及生命。这些老职工据理力争,阻止了这次行动,保护了校长人身安全。还有一些出身好,资格老的同志,在所谓的“黑帮”、“反动权威”被强制劳动时,给他们送水喝,甚至替他们分担劳动。要知道在这种非常时期、非常场合,对受迫害的人,哪怕送去一个信任的眼神,也会温暖同志的心,使他们更加坚强起来。
    育才高中部在当时形势出现微妙变化时,上下齐心,团结奋斗,在二年时间内基本上完成三年高中课程的教学任务,培养出合格的毕业生。然而他们毕业后只能到农村插队,别无出路。粉碎“四人帮”,恢复高考后,育才许多高中毕业生考入大学,有的被北大、清华录取,仅举两例。
    程宜荪同学,品学兼优,毕业后去大兴插队,由于表现突出,入了党。恢复高考后,他考取清华大学化学工程系,任班级团支部书记。当时大学校园内“四人帮”的流毒并未肃清,思想十分混乱,不少同学不能正确面对现实,怨天尤人。程宜荪组织团员以“当今大学生如何正确面对现实”为题展开辩论。经过多次热烈辩论,多数同学认为不应消极地怨天尤人,而应积极地面对现实,珍惜来之不易的学习机会。为此团支部提出一个响亮的口号:“从我做起,从现在做起”。清华大学团委在全校推广,不久团中央号召全国共青团员和广大青年振奋起来,“从我做起,从现在做起”,得到热烈响应,收到良好效果。程宣荪所在的团支部被评为清华大学先进团支部,他本人作为学生代表被选为清华大学党委委员,毕业后留校,成为一名政治工作和业务工作双肩挑的优秀干部。
    任海沧同学,毕业后也去大兴插队。在插队的两年零八个月时间里,坚持在劳动之余自学大学主要课程,并写了一篇读《相对论》心得。这篇文稿转给了北大校长、物理学家周培元。周校长阅读后,给任海沧写了回信,肯定他志向高远,勉励他继续努力。恢复高考后,任海沧同时报考北大物理系和中科院高能物理研究所研究生。他先考取北大,在物理系学习两个月,又被中科院高能物理研究所录取为研究生。他在高能物理研究所学习一年后,又考取美藉华人、诺贝尔奖获得者李政道教授的博士研究生。在读博士研究生期间,在李政道教授指导下,他所写的物理方面的论文,在世界物理科学年会上宣读,引起与会科学家的关注。他刻苦学习的精神及事迹被当时的《中国青年报》等重要报刊长篇报道,在全国影响很大。
    育才学校的命运总是与中国革命事业息息相关,国家遭受十年浩劫,育才怎能幸免。然而在这样的学校,有这样的学生,即使在“文革”中受到天大的冤屈,也可无怨无悔。
  
四、春风又绿先农坛,修史建碑谱新篇。
(1976——1997)

    1976年10月,粉碎“四人帮”,“文化大革命”结束。1978年12月党的十一届三中全会重新确立了解放思想、实事求是的思想路线,作出了拨乱反正、改革开放的重大决策。十一届三中全会的东风吹遍了大江南北、长城内外,也吹绿了北京先农坛,曾被践踏荒芜了多年的育才校园渐渐又草色青青。
1.拨乱反正
(1)平反昭雪    根据党中央通过的《关于建国以来党的若干问题的决议》,育才学校认真贯彻党的政策,拨乱反正,对“文革”十年期间无辜受到迫害的同志给予平反:为九位同志平反昭雪,为三位同志落实了查抄补偿政策。纠正冤假错案,使广大干部、教师感受到党的正确、伟大,从低沉的情绪中转变过来,迸发出投身到党的教育事业的积极性,为学校各项工作的恢复和发展,作出了卓有成效的努力。
(2)大办校庆    北京育才学校把校庆日定为七月一日,表明育才学校是中国共产党亲手创办的。1978年7月1日学校举行了隆重的庆祝活动,目的在于拨乱反正,恢复和发扬我校的光荣传统。学校邀请老校长、老校友返校,与在校师生见面,安排了不同类型的报告会、座谈会。老校长、老校友大讲育才学校在党的关怀下艰苦奋斗的历史,大讲长期以来铸造的优良传统,大讲师生间亲密无间的关系。老校友们还讲述了他们在校时如何树立理想、勤奋学习,讲述了他们在工作岗位上做出的业绩。这些活动使在校师生深刻了解了学校的历史和传统,正确认识“文革”中强加给育才学校、强加给干部教师的“罪名”,从而热爱自己的学校。
    1983年7月1日育才学校举行更大规模的45周年校庆活动。事前学校印制请柬,发至全国各地。老校友们像是应母亲的召唤,急切地纷纷抵京。他们中不少人已两鬓苍苍,竟然从哈尔滨、伊犁、兰州、延安、西安、海南岛起程,风尘仆仆地赶回学校。曾在延安就关心“保小”的新西兰诗人路易·艾黎和美国医生马海德都应邀出席。参加校庆活动的校友和在校师生达4000多人。庆祝大会举行时,“保小”校旗、“华北育才”校旗和“北京育才”校旗迎风招展,在鼓乐的鸣奏声中,引导成千校友进入会场。会场沸腾了,许多人热泪盈眶。这样的校庆活动,证明北京育才学校具有光荣的历史与传统,为中国革命与建设培养了大批优秀人才。
    1987年学校隆重举行建校50周年纪念活动。大会会场主席台设在西操场为拍摄电影《京都球侠》临时搭建的表演台上(当时正在西操场拍摄电影《京都球侠》)。原北京市副市长陈昊苏出席大会并发表讲话。各届老领导、校友李铁映、伍绍祖等2000余人参加庆祝活动。王震、马文瑞、李锡铭、董纯才等同志、国际友人路易·艾黎先后为我校校庆五十周年题词。著名笑星姜昆参加校庆活动,并为全校师生、校友表演了节目。
    为庆祝建校50周年,学校还组织了回延安寻根活动。部分校友及在校师生代表回到延安安塞白家坪。听说北京的亲人回来了,白家坪的乡亲迎出半里多路。安塞的腰鼓敲起来,陕北的秧歌扭起来。当年“保小”的窑洞还在,在树下上课的老槐树虽然历经沧桑,依然枝繁叶茂。这里有老校友的童年回忆;这里有在校师生新的认识,认同自己的学校,认识自己的责任。大家参观了枣园,拜谒延安革命烈士陵园,认知延安精神。离别延安,送行的乡亲很多,一袋袋小米,一个个苹果往车上放,往手里塞,这都是育才的情结。青年教师边境夜不能寐,写下了《安塞行》:

  “许久没有这样激动了,生活像一条平静的小河;
  许久没有这样激动了,甚至在我看到宝塔的时刻。
  人民的安塞,安塞的人民,
  是你又让我泪水溢满眼窝。


  腰鼓敲响了你的问候,彩带舞出了你的亲热。
  来自何方?你问我,去向何处?你问我,
  是来游览还是来做客?你问我,你问我……

  慈爱的老母,憨厚的大伯,
  请您揉揉眼睛,再细细把我看过。
  是风尘遮掩了我的面貌,还是我真的变了太多?
  我们是你的儿女,每人身上都披覆着您的恩泽,
  血管中流动延河的波浪,皮肤上浸渍着黄土的颜色。
  我认识父亲故事里的宝塔,我认识妈妈歌声里的延河。
  不要说群山依旧荒芜,不要说延水已近干涸,
  不要说校舍还是窑洞,不要说这里还只有单调的土黄色。
  我看到了你眼中的亮光,我感到了你心中的炽热。
  你的风格如黄土般的淳厚,你的理想如宝塔般巍峨。
  无绿的山梁是你裸露的胸膛,残旧的窑洞是你深陷的眼窝。
  你憔悴了,因为你为革命付出的太多;
  你苍老了,因为你对国家毫无所求。

  左手捧着小米,似把安塞父老粗糙的大手紧握;
  右手握着苹果,脑海里有送别的场面闪过。
  谁说这是小米,这是安塞人民金子般的心灵。
  谁说这是苹果,这是安塞人民无私奉献的品格。

  不要让,不要让泪水流下,让它在心底汇成江河。
  当我们回到那繁华的都市,不会忘记安塞父老破旧的衣着。
  再见了,慈爱的母亲;再见了,憨厚的大伯!
  带走了你脚步的坚定,带走了你眼中的执着。
  不再怕西北风霜的寒冷,不再怕两千里路的曲折。
  要让建设的火焰点起黄土高坡上七彩霓虹,
  你就是火!
  我就是火!”
    此后育才师生开展了“育才、保小希望工程手拉手联谊活动”,68名延安贫困学生得到资助。校园里的窗橱有他们的照片,师生多了一份牵挂。受助学生也传来老区变化的喜讯,并寄来小米、白薯干等特产。
    1990年9月9日学校为“保小”老保育员百岁寿星谢肇祝寿,很多“保小”学生参加了祝寿会。原“保小”学生李铁映(中共中央政治局委员)、伍绍祖(国家体委主任)特意来校向老师祝寿,李铁映亲自书写“老师”条幅赠给谢奶奶。
    1997年9月19日北京育才学校隆重举行建校60周年庆祝活动。全校师生欢聚一堂。各届学校领导、校友参加校庆活动,回母校的校友超过2000人。学校举办了大型校史展览,出版了珍贵的纪念画册。全校师生员工在筹备的过程中,在参观学习过程中,在讲演讨论过程中,再次受到生动、深刻的育才学校光荣历史和革命传统教育。
(3)修史建碑    1979年全国政协文史资料委员会曾三次函促我校编写校史。校领导研究认为育才校史应该写,值得写,因为她诞生于抗日烽火中,是中国共产党在延安开办的不断发展完善并延续至今的普教学校,她的历史在一定程度上反映我党普教事业的历程。1981年育才学校成立了有51人参加的编委会,开始了育才校史编辑工作。1982年5月举行延安时期师生联谊会,广泛征集校史资料。从1938年鲁迅小学学生李凝的毕业证书上,喜获毛主席题词:“学习之后,就要工作。工作之中,还要学习。学习与工作,都是为着一个总的目的——打倒帝国主义及其跟随势力,建立自由平等的新中国与新世界。”1939年在“保小”工作的模范教导主任王英樵的奖状印有毛主席的题词:“为教育中华民族的新后代而努力” 。从中我们可以看到当年学校的办学理念和办学宗旨,学生为什么而学,教师为什么而教。1983年校庆45周年学校出版了《从延安到北京》(北京育才学校校史资料选)。这本书分三部分:“在延安”、“行军转移”、“到北京”,由这一时期的领导、教师、学生的回忆录构成。它虽然不能算作“史”,但极其生动地展示了那一时期学校的风貌,具有珍贵的史料价值。1986年出版了《革命摇篮育英才——北京育才学校简史(1937-1984)》。这本书分四部分:“学校沿革”、“发扬延安革命精神,谱写社会主义教育新篇章”、“十年浩劫,横遭批判”、“继承革命传统,为无产阶级教育事业做出新贡献”。从内容看,这本书阐述了学校的沿革与承传,但材料单薄些。编写校史,为了拨乱反正,正名清源,为师生学习学校的光荣历史和革命传统提供了可靠的依据。
    在修史的同时,为烈士建碑。1984年3月学校在旧图书馆西侧(即俱服殿西侧)建立了纪念碑,纪念在历次革命战争和社会主义建设中为国捐躯的校友。3月4日学校举行了以“先烈献身精神永存”为主题的建碑活动。全校1000多名师生在初春的寒风中,精神抖擞肃立在观耕台北侧的松林中,为在历次革命战争和社会主义建设中为国捐躯的校友举行隆重的建碑奠基仪式。中共中央宣传部教育局局长陆欣仪,团中央书记处书记宋德福,市区领导,育才老校长郭青、黄克、韩作黎以及烈士亲属和校友等参加大会。现任校长李振业宣读建碑决定:“我们学校有着光荣的革命传统,我校毕业生中,许多人为了人民的幸福而英勇牺牲了。在抗美援朝战争中就有王涛英、马探雄等烈士为国捐躯,在社会主义建设中有为抢救落水儿童而牺牲的朱陕宁等等。今天我们建立以‘先烈献身精神永存’为碑文的集体英雄碑,一是为了纪念先烈们,一是为了发扬延安精神,学习老校友的革命精神。我们全体师生都要立志成才,献身祖国,为我们这所学校谱写新的篇章。”建碑的目的正像陆欣仪同志在讲话中所说的:“全校师生要发扬革命传统,继承先烈遗志,为祖国四化建设培养更多人才。”此后,每年清明节,都组织师生为烈士扫墓,开展“以英雄校友为榜样,我与小松树同长大”的活动。
    以上一系列活动和举措,都是拨乱反正,为了恢复育才学校的声誉,还其本来面貌,保持坚定正确的政治方向,继承和发扬学校的革命传统。这也是对全校师生员工进行最生动最有力度的政治思想教育。
2.三代领导人题词  
    北京育才学校从最初的“鲁师干小班”就受到党中央的重视,领导人的关怀。题在模范教导主任王英樵奖状上的“为教育中华民族的新后代而努力”,应是毛主席为“保小”也就是今日的育才学校题词。
    筹办45周年校庆,学校写信给邓小平同志请他为育才学校题词。1983年4月初,中央军委派人送来邓小平同志4月1日为北京育才学校题词:“勤奋学习,遵守纪律,热爱劳动,艰苦奋斗,助人为乐,英勇对敌。”学校领导研究决定将题词立为校训。4月7日薄一波同志为北京育才学校题词:“得天下英才而教育之,为国家的四化建设不断输送千千万万的人才而努力奋斗。”5月7日陈云同志为北京育才学校题词:“继承发扬延安革命精神,为无产阶级教育事业做出新贡献。”老一辈无产阶级革命家的题词,是对北京育才学校的肯定和引导,是对全校师生员工的鼓励和希望。
    1997年9月20日北京育才学校建校60周年大庆,迎来了国家主席江泽民为学校题词:“发扬延安精神,培育跨世纪人才”。这就是育才学校新时期办学宗旨。在半个多世纪中,能够拥有三代党和国家领导人的题词,育才学校是幸运的,也是光荣的。这些珍贵的题词是育才学校宝贵的精神财富。
3.谱写新篇
    育才学校在新的历史时期应该确定怎样的发展方向?党和国家三代领导人的题词已给育才学校指明了发展方向。著名老教育家董纯才同志特别关注育才学校的发展,他向校领导说:“要从我们学校几十年的历史经验中总结出规律性的认识,在新时期把育才学校办成一所‘革命传统加现代化的学校’。”他在住院期间,还谆谆嘱咐学校领导:“什么是革命传统,就是思想政治教育。这是我们的优势。我们的教育既要继承发扬革命传统,又要进行改革,建设社会主义现代化教育。什么是教育现代化呢?就是用现代化的教育思想,现代化的教育手段、教学方法,以现代化的知识,培养现代化建设事业所需要的人才,为社会主义现代化服务。”这是对“革命传统加现代化”最精辟的诠释。校友李铁映在给育才校友会信中说:“望母校能随四化的进程,办成全国第一流的人才的摇篮,办成世界瞩目的教育中心,以光我中华教育思想。”
    方向明确了,认识统一了,学校工作续写新的篇章。
    (1)加强思想政治工作    思想政治工作,有教职工思想政治工作,学生思想政治工作,而首先要做好党员思想政治教育。
    党建工作    育才学校是一所含幼儿园、小学部、初中部、高中部的大校,党组织为总支,下分小学党支部、中学党支部、行政后勤(含幼儿园)支部和离退休党员支部。共有党员100多名,约占职工总人数35%。自80年代以来,先后担任总支书记的有刘容、李振业、宋福、李敏同志,他们都能和中央保持一致,尽心尽责,工作上富有创造性。党组织始终保持朝气蓬勃的面貌,具有凝聚力和战斗力,对学校的发展起着导航的作用,对学校行政、教育教学和后勤工作起到保证和监督作用。
    传承传统,发挥党员模范作用。  在战争年代,学校党组织发挥党员模范作用带领教职工克服重重困难,完成各项任务。这一传统在今天仍然是办好学校的重要保证。总支认为党员的模范作用,应表现在:带头贯彻执行党的教育方针、政策,认真学习理论并能联系实际解决问题;重视对学生的政治思想教育,热爱学生,真心实意为学生服务;艰苦奋斗,廉洁奉公;带头深化教改,创一流工作水平。
    党员教师濮存慧克服住家远,家庭负担重的困难,连续三年坚持教育教学双肩挑。作为班主任 ,她顾全大局,促进群体团结协作。为加强薄弱学科,在高考临近之时,她主动把排给自己的语文课时,让出一部分给别的学科,以利提高全班整体水平。她全面分析每个学生的思想和学习情况,具体指导学生安排学习计划,使每一位学生都能在原有基础上提高。她带的班高考上线率达100%。她每接一个班都十分重视对学生的政治思想教育,动员组织学生参加校业余党校学习,前后共培养13名优秀团员在高三毕业前光荣地参加了中国共产党。校内像濮存慧老师这样发挥党员模范作用的还有很多同志,如与濮老师同时获得北京市“紫禁杯”特等奖的于宪敏老师,当年宣武区只有她们二位获此荣誉。93年高三毕业班党员集体发挥模范带头作用。全年级学生入学成绩为全区第五,高考上线率为全区第二,取得突破性进展。小学部丁建芬老师领导的科任组被评为市级先进教研组。刘西昌同志,身兼多职,学校拟增加他的职务补贴,他不接受,并多次拒收好处费和回扣。而在他的带领下,校办工厂1992、1993年连续超额完成任务,被评为局先进单位……。党员所体现出的先进性,带动了群众,推动学校各项工作向前发展。
    认真读书,提高党员素质。  党员能否发挥模范作用取决于党员的素质。党员的素质如何不是先天决定的,而是靠后天的教育与实践。党总支在党员中开展扎扎实实的读书活动以提高党员的理论素养。只有用正确的、科学的、先进的理论武装党员,才能保持党员的先进性,发挥模范作用。总支要求党员认真学习毛泽东思想,学好邓小平理论,学好党的方针政策和有关教育理论等,并要求党员“不动笔墨不读书”,读书要写好笔记,联系实际,有所感悟,定期交流。这样的读书活动在总支领导下通过工会渠道推广到全校教职工,做到五“有”,即:有计划、有要求、有检查、有总结、有表扬。读书心得写得好的在会上交流,在校刊上发表,有保留价值的存入档案。1984年学校被评为北京市读书活动先进单位。
    上党课。   总支定期举办党课。党员非经批准不得缺席。讲党课除总支书记、委员外,还请名人、学者、老校友等作专题报告。党课教育,以人为本,突出调动党员的内省力,根据党的要求审视自己的长短。每次党课都要从实际情况出发,选定专题,如《谈共产党员在新时期的模范作用》、《共产党员要立足岗位学雷锋,发挥模范作用》等。同时在党员中积极开展“让党旗在群众心中飘扬”等教育活动。党课教育和活动增强了党员的党性观念,及时给党员指明努力方向。
    走出去,感时代巨变,悟身负重任。  总支利用党日活动带领党员参观新农村、新兴产业、科研单位、新近落成的著名建筑等。真是百闻不如一见,江山巨变,震撼党员心灵,祖国走向富强,百姓生活安康,作为党员既感到自豪,又感到责任重大。特别是参观革命博物馆,重读两个“务必”,重在党旗前宣誓,那入党的庄重感、党员的光荣感、战士的责任感,便在每一位党员心中油然而生。
    总支带领的这支党员队伍的确具有凝聚力和战斗力,他们不仅是学校各部门的骨干、标兵,而且在特殊情况下拉得出,顶得上。闻说张北地区受震灾,总支立即组织慰问团,带着400多件新棉衣,冒着零下32度严寒,日夜兼程赶往地震灾区,慰问灾民,为国家出一份力,也尽党员一份心。
    落实党的知识分子政策    “文革”中教师被划为资产阶级知识分子,横遭批判。粉碎“四人帮”后中央明确提出,知识分子是工人阶级的一部分。学校在落实知识分子政策时做到:政治上信任、工作上依靠、生活上关心。党组织积极培养和发展教师入党,用其所长,发挥他们的才干,为他们创造宽松的、心情舒畅的工作环境,在力所能及的情况下改善他们的居住条件。有的教师申请入党几十年,从风华正茂到两鬓染霜,矢志不移跟党走,终于成为光荣的中国共产党党员,了却一生的心愿。学校党组织要求干部做到“五必谈”,即教师工作变动、不团结、情绪低落、有困难、违纪,都要个别谈话,做思想工作。还有“七必访”,即教职工生病、教职工直系亲属住院、婚丧事、传统节日、雨季住房困难户和危房户、家庭纠纷、特殊事故,都要访问,尽学校之力排忧解难。这些做法,温暖了教职工的心,密切了干群关系,激发全校教职工工作的积极性。
    传统教育规范化    学校中、小学部每周一都要举行庄严的升旗仪式,由同学来主持。升旗后由班级代表结合“历史的今天”、“在共和国的史册里”、“我们在国旗下成长”等主题进行国旗下演讲,一周轮换一次。以上教育活动的目的在于帮助学生树立“今天我以育才为荣,明天育才以我为荣”的信念。
小学部还规定:每一届新生入校,首先接受“四个一”教育,即参观一次校史展览,阅读一本校史书籍(如《悬崖百合》、《圣地红烛》等),听一讲育才学校光荣革命历程报告,学唱一首育才学校校歌(育才学校在不同时期创作了不同的校歌,其中一首为伍绍祖作词,施光南作曲)。
    爱国主义教育    自83年开始学校制定系统的爱国主义教育计划:首先让学生明确爱国的具体内涵,即爱国之情、报国之志、建国之才、效国之行;情是基础,志是理想,才是本领,行是实践。结合“五讲四美三热爱”开展“为社会主义增光”评比活动。结合党的生日以团支部为单位开展活动。1991年庆祝建党70周年,高一(2)班组织的“党在我心中”系列活动,获团市委颁发的“十佳”活动奖。1992年,学校开展了以“社会主义好”为主题的系列教育活动,团委获市团委颁发的“十佳”活动组织奖。
    组织好大型纪念活动    毛主席诞辰100周年,全校师生在天安门广场毛主席纪念堂前举行了庄严肃穆的大型纪念活动,有感人肺腑的生动讲演,有催人泪下的诗歌朗诵,默默的静静的师生队伍在主席遗体旁走过,心中滋生着伟人的高大形象。
纪念抗日战争胜利50周年,学校组织了抗战歌曲大联唱活动,这次活动可以说是师生员工总动员。校园内,歌声彼伏此起,礼堂里声震屋宇,越唱越亢奋,越唱越能感受到50年前抗日军民的英雄气概。重大的纪念日都蕴涵我们民族精神,昭示后人奋发图强。
    走进军营,开展军训    1990年3月,我校与空军某师训练团建立了共建关系。此后,所有高中生的军训课、初中生的入学教育,都由部队协助完成。开展军训,一是让学生了解军人生活、军人思想,学习解放军严格的组织纪律性和艰苦奋斗的精神,懂得人生崇高的目标在于奉献;二是让学生知晓钢铁长城的作用,热爱解放军。
    1993年国庆、1997年“庆香港回归”,中学部学生出色完成了天安门广场标兵任务,受到市区领导表扬,被誉为宣武区学生中的“精神部队”。
    献爱心,手拉手    助人为乐是学校的传统之一。战争年代学校提出大帮小,强帮弱,主要是同学之间的帮助,共同战胜困难。现在环境不同了,条件不同了,应该拓展献爱心的深度与广度。1991年中学部接受中央宣传部为育才结成一所外地“手拉手”兄弟学校——内蒙镶黄旗中学,那里是少数民族贫困地区。中学部热情邀请镶黄旗中学的领导、教师来北京育才学校参观听课,与该校学生组织北京夏令营,转年又组织百余师生“心连心”回访。这样的亲密接触,给两校师生留下美好的难以忘怀的记忆。
    北京昌平下庄乡是革命老区,又是贫困山区,是中学部选定的社会调查基地,下庄乡中学也是“手拉手”兄弟学校。每届高二学生都要去下庄乡做社会调查,他们感到震惊:相距百余里,生活如此悬殊。前面的路还很长,肩上的责任重啊!学生坚持春节去乡敬老院看望孤寡老人,自愿捐助图书在下庄乡中学建起了“育才图书角”。暑假邀请下庄乡学生代表住进育才校园,与他们一起参加天安门广场升旗仪式,手拉手游天坛,看展览,结成朋友,使贫困山区的学生感受到首都的温暖。1996年这对兄弟学校受到市教委表彰,育才师生自愿把得到的2万元基金捐给了下庄乡中学。
    小学部也和陕西省渭南市北塘实验小学、南塘小学结为“手拉手”帮带单位,以支持西部教育事业。
    开办中学生课余党校、少年团校    1985年在党总支的领导下,开办了“北京育才学校中学生业余党校”,吸收申请入党的优秀团员入校,帮助他们达到党员标准。由总支书记任党校校长,请总支委员、党员模范教师讲党课。课程内容为学习党章、党的历史、基本知识、青年人的历史责任和任务。有目的地组织学员参加社会实践活动,如去延安访问,参观焦庄户地道战遗址,为烈士纪念碑扫墓等等。教育、培养党校学员深入认识和体会党的光荣、正确、伟大。党校开办至今先后已有17名高中生加入了中国共产党。少年团校除讲团课外,还组织在团校学习的少先队员到人民英雄纪念碑前站少年先锋岗。
    办好家长学校    1986年育才学校恢复了寄宿制。一个学生的成长,除了学校教育,还有家庭与社会的因素,特别是小学阶段。育才小学部积极开拓家教渠道,开办家长学校。家长学校搭起学校与家长沟通的平台。学校请来专家、教授就孩子的成长问题给家长们上课,深受家长欢迎。此外学校还向家长们开放课堂,观看“合唱队”、“腰鼓队”、“鼓号队”的表演,让家长看到自己孩子的进步、茁壮成长。因此很多家长积极配合学校工作,为学校献计献策。每届家长会都有百余名“好家长”受到学校表彰。
(2)育才沃土绽放教改之花  
    1993年2月13日党中央、国务院颁布《中国教育改革和发展纲要》,规定“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体全面发展的建设者和接班人”的方针,并在“教育事业发展的目标、战略和指导方针”中提出“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道。面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进生动活泼地发展,办出各自的特色。”学校领导层认真学习《纲要》,统一思想,制定规划,组织实施。大家认为五十年代我们的教育方针是:“教育必须为无产阶级政治服务,必须与生产劳动相结合,使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”九十年代《纲要》规定的教育方针是:“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。”从前后教育方针所表述的办学宗旨和培养目标,我们可以清楚地看到随着我国社会的发展和中心任务的转移,它们之间既有继承又有发展。邓小平同志为北京景山学校题词:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”这是根据党和国家的中心任务、国际环境、时代趋势提出的教育改革和发展方向。因此贯彻实施《纲要》,由“应试教育”向素质教育转轨,不是另搞一套,而是要认真贯彻教育方针,摒弃片面追求升学率,端正办学方向,明确培养目标,深化教育改革。
    管理体制改革    学校管理体制改革,是为了加强学校科学管理。它以追求学校教育的最优化为出发点,以高效地实现教育宗旨和培养目标为归宿。首先是根据上级指示,改党委领导下的校长负责制为校长负责行政管理和教学工作,党组织起保证监督作用,校长和书记的位置和职责发生了变化。我校管理体制改革还表现在:实行双向聘任制,有进有出,打破铁饭碗;岗位责任与个人收入挂钩,优质优酬;建立教科室,创办学术性校刊,教科室人员直接协助校长抓好全校教科研工作,鼓励创新;规范课堂教学制度,有章程、有要求、有检查,表彰先进,督促后进。实践证明改革取得明显成效,表现在干部、教职工参与教改蔚然成风,仅94年向学校申报的教科研课题,计:中层以上干部11人,13项;中学部33人,35项;小学部44人,44项;后勤处及幼儿园4人,4项;课题内容涉及各学科、学校工作各方面。改革使学校生机勃勃,学术气氛空前浓厚,各项工作运转呈良性循环,教育教学质量稳步提高。
    学制改革    育才学校的学制改革都是根据上级要求,作为试点单位实施的。作为北京市市级“七·五”、“八·五”重点课题,育才学校自1986年9月以当年入学的小学一年级四个班182名新生为生源,进行“九年义务教育‘五·四’学制整体改革实验”。1991年7月完成小学阶段五年的实验,1995年7月完成初中阶段四年的实验。这项学制改革实验,长达九年,历经李振业、王基伟、杨林三任校长。每一任校长都主动担任课题组长,组织领导课题组成员和有关干部、教师,克服困难,坚持将实验进行到底并取得成效。
    “五·四”学制是国家教委推荐的学制之一。实验是验证性的。育才学校为了这项实验,放弃择优录取的条件,果断取消小学升学考试,调整中、小学年限,合理安排课程与学时,其出发点和归宿都是为了从“应试教育”的困扰中解脱出来,面向全体学生,使学生在宽松和谐的氛围中各自都得到发展和提高,为社会主义现代化建设所需要的各级各类人才打好基础。这项实验结束时,经过考试、检测、调查、座谈,得出如下再认识:①从素质教育的要求看,“五· 四”学制优于“六·三”学制;②“使各层次各类型的学生都能得到比较充分的发展和提高”的目标,可以实现;③在一所学校,一个年级实行“五·四”学制,困难多,而且有无法解决的问题。实行“五·四”学制应该是政府行为,至少应在一个地区统一实行。《育才学校“九年义务教育‘五四’学制整体改革实验”结题报告》受到上级的肯定和奖励。
    课程设置改革    直到80年代后期,中、小学校所开设的课程,基本上是单一的学科课程,而且主要是传授各门学科的知识。这不利于学生全面发展,不利于学生综合素质的提高。改变这种状况,就要由单一的学科课程改为学科课程、活动课程和课外活动互相联系的综合课程。学科课程也应创造条件分为必修课和选修课。活动课程和课外活动均纳入教学计划,列入课表,有固定的时间、场所,有合格的教师组织实施。劳动教育列入教学计划,逐步做到制度化、系列化。学校根据国家教委及北京市教育局的规定,控制每周活动总量,减轻学生负担。我校中学部在“五·四”学制初中阶段实验班也作了课程设置改革的尝试。例如增加体、音、美三科课时204节,选修课课时492节,开设劳动技术课计268节,安排活动课程536节。但由于中考仍在排位,统考压力很大,上述课程改革,未能全部付诸实施。
    我校小学部组织全体学生参加课外兴趣小组活动。在教学计划中把课外兴趣小组活动作为综合课程的一部分编排在课表中,做到“四落实”,即:时间落实、地点落实、活动内容落实、指导教师落实。几年的实践证明,学生参加课外兴趣小组活动,既能满足学生的兴趣爱好,又可达到引其趣、吸其人、训其能、育其志的目的。课外兴趣小组成为培养学生树立理想、锻炼意志、发扬团结协作集体主义精神的教育阵地之一。这类“课程”使学生扩大了知识面,增长了才干,开发了智力,沿着兴趣——志趣——理想的轨迹向前发展,有利于提高学生素质。有些学生后来成为某个领域的佼佼者,其最初的意向就是在课外兴趣小组萌发的。中国男篮中锋王治郅就是在育才小学部篮球场地上长大的。1988年3月8日,北京市教育局在民族宫大礼堂召开了“北京市坚持全面育人,减轻过重负担,提高教育质量”表彰大会,首批表彰了三所小学校,育才学校小学部是三所之一,被评为“教书育人,全面发展”市级先进学校,1993年小学部再次作为北京市先进学校受到北京市教育局表彰。课外活动积分在宣武区连续五年获特等奖。
    课堂教学改革    课堂是学校教育教学的主阵地,任何时候都不能忽视课堂教学在学校教育教学中的重要地位。我校课堂教学改革进行多年,已有一批教师取得可喜成果,他们的成功经验,有的在校刊上发表,有的传播到全市、全国。但是并非每一位教师都关心教改,作过实验,即使作过课堂教学改革实验的教师也未必考虑得深入全面。因此学校提出三个层面的问题供教师们思索、探求。
    ——教材的知识体系是否完整、科学,知识结构是否合理,便于教学。实践是检验真理的唯一标准。教师在长期的教学实践中应该而且可以作出判断;国家也允许并鼓励教师根据教学效果对教材进行调整。
    ——我们使用的课本,理科多按章、节编写,文科多按单元编写。这是顺应教学大纲规定的学科体系和知识点安排的。课虽一节一节的上,但为了更好地完成大纲提出的要求,课堂教学应追求章、节或单元的整体效果。教学参考书是具有权威部门编印的,我们是用来参考为我所用,还是在教学中不顾实际,照本宣科。
    ——如何有效地使用每节课40分钟(小学)或45分钟(中学),提高每一课时的效率,大有文章可做。京剧界有“台上几分钟,台下十年功”的说法,更何况教学不等于表演,教师不仅自己要讲得清楚,还要教会学生。
    教学是双向活动,以上只是从“教”这个方面提出的问题,还有“学”的问题。有的教师概括自己的教学活动是压着教、哄着教、追着教,辛苦异常。那么怎样使学生想学、乐学、会学,这也是我们课堂教学改革的重要课题。教学要面向全体学生,大面积提高教学质量,发挥主阵地作用也要不断探索实践,深化改革。
    开花结果    教改不断深入,学科带头人不断涌现,教改成果累累。
    小学部数学教改是群体性的。自1983年开始,教学组的教师先后在副校长王淑兰、王瑄、王俊英的带领下参加“七·五”部级课题《关于改革小学数学教学内容和教学方法》的实验研究,经两轮,历时十年,受到中央教育部、中央教科所充分肯定,荣获全国首届教育科学优秀成果一等奖。他们首先转变教育观念,即将传统的“选择学生适应学校教育”转为“创造适应学生发展的学校教育”,确立“以学生为主体以教师为主导”的教学指导思想。他们创造了“主体发展型数学教学模式”,开展了改进课堂教学结构、创造课内学习环境和学科成绩综合评价三方面的研究与实践,同时12位教师又各有自己的特色。1995年4月宣武区教育局在我校召开“小学数学教学特色研讨会”,小学部副校长王瑄在会上介绍“以专题研究为突破口,提高数学教学质量”的经验。市区领导、专家、同行,对我校小学部数学教学所取得的教改成果给予很高的评价。他们的教改经验汇编成册,供各校教师参考。
    不久,区里又在我校召开“李竹君老师课堂教学特色研讨会”。李老师长期从事小学数学教学和理论研究。她在多年教学实践中形成了“充分感知,活跃思维”的小学数学课堂教学特色。在教学过程中,她十分注意在学生学习知识的各个阶段,为学生提供丰富的、有趣的、有联系的直观学习材料,使学生在掌握知识、形成能力的过程中,认知层次清晰,促进学生在增长知识、智能的同时,情感得到同步发展,形象思维与抽象思维的能力也得到同步发展。她撰写的论文《坚持幻灯教学,努力提高课堂教学质量》、《激发兴趣,活跃思维的一点尝试》,在《电化教育》上发表。她写的教案《乘法的初步认识》、《求一个数的几分之几》、《列方程解稍复杂的分数应用题》等10余篇,或在有关刊物上发表,或被小学实验课教学参考书选用。她做的教学录像课《长方形和正方形的认识》、《9加几》、《低年级幻灯教学经验介绍》等在全国范围内播放。因此她于1985年获全国小学语文、数学电教教案评选一等奖,86年获北京市普教系统先进工作者称号,89年评为北京市优秀教师, 90年获全国首届教育科学优秀成果一等奖,92年晋升为中学高级教师,1995年评为全国优秀教师。
    中学语文段落教学研究,具有开创性。语文教师姚德垚长期从事语文教学,他从实践中发现:传统的语文知识体系是字、词、句、篇,实际上在教学中贯通不了。这当中就因为缺了一个重要环节——段。补上段的知识和训练,不仅使语文知识体系更加完整、科学,还有利于提高阅读与写作能力。于是他潜心研究,进行教改实验,领导支持,学生欢迎,历时8年,寒暑易节,耕作不辍,终于有了丰硕的成果。他编写的《段落教学》讲义在全国性的刊物《中学语文教学》上连载。他的专著《中学语文段落教学》入选《北京教育丛书》,获北京市“七·五”教育科学研究成果二等奖。著名语言和语文教育家张志公先生发表书评,《语文教学需要有突破性改革——评姚德垚同志的“中学语文段落教学”》,北京教育学院刘全利教授著文称:“这是一本富有新意和实用价值的教学著述”,“确实是应运而生结出的教学改革和教育科研成果”。他受到中央和市委领导在人民大会堂的接见,并在座谈会上发言。此后,他的另一本专著《中学语文段落教学教程》由语文出版社出版,再版,填补了语文教学的一项空白。姚老师被聘为北京教育学院教研部兼职教研员,参与编写教学参考书;为人民教育出版社、中国青年出版社、北京出版社、北京师范大学出版社等撰写近80万字的书稿;受北京市教育局选派为80年中考语文命题组组长;受聘于中南海文化学校为兼职教员。从黑龙江到海南岛,从辽东到青海,不少教育部门和学校邀请姚老师去讲学,受到同行们的称赞,一些兄弟学校推广他的实验均取得明显效果。1992年7月育才学校与《中学语文教学》杂志社在京联合举办“全国中学语文教学研讨会”,姚老师担任主讲,与会者来自全国24个省市,400余人。鉴于姚德垚老师在语文教学上的贡献,他被评为北京市优秀教师、全国优秀教师,宣武区优秀共产党员,并获得北京育才学校首届“育才杯”。
    名校出名师,名师出高徒。90年代育才小学部在岗特级教师有6位:张书彪、海星、赵家琦、李竹君、于宪敏、纪诚。93年至95年小学部学生参加校外学科竞赛,获全国性的37项奖,获北京市的122项奖。中学部教职工被评为市级劳模和先进工作者的还有白继先(副校长)、宋福(总支书记)、周丽华、姚绍光、黄石志等,林德珍获“育才杯”奖。学生李昂、王涛等52人获97、98年度市级三好生称号。校长兼总支书记李振业因从事党务工作三十年做出积极贡献,中共北京市委特颁发荣誉证书。
    由于学校加强思想政治工作,抓教改,教育教学质量稳步提高。1980年北京育才学校被定为宣武区重点学校。1982年小学毕业生的及格率和升学率均为100%;初三数学、物理、化学统考成绩全区第一,升学率为100%;高中毕业生及格率为100%。93年以后连续4年中、高考成绩进步显著,受到教育局表扬。体育组被评为市级先进教研组,学校被评为全国性群体工作先进单位。
    1993年,应国家教委、中央教科所的邀请,在纪念毛主席诞辰一百周年“毛泽东教育思想研讨会”上,育才学校校长王基伟作了题为“学习毛泽东教育思想,继承和发扬育才学校艰苦奋斗的革命传统”的讲演,受到好评。这表明育才学校在新时期坚持“革命传统加现代化”受到中央教育部门的肯定。
    在市区政府和市教育局的支持下,育才学校校舍设施和校园文化建设融合了历史与现实、革命传统加现代化,教育教学工作遵循《纲要》稳步推进,校园内犯罪率始终为零,市区外事办将育才学校定为市重点外事接待单位。自93年至97年共接待来自美国、日本、泰国、瑞典、韩国参访团24批次,有的一次仅1人,有的一次有400人。1995年被评为市级外事先进单位。1997年3月日本千叶县向我校赠送150株樱花树。这些树现在每到春天就在校园内开花吐蕊,形成景观,也是友好交往的象征。
    在“五四”学制实验向前推进中,1988年7月由我校发起并在我校召开“全国第一届教育教学工作整体改革研讨会”,全国有23个省市300多人参加,董纯才、韩作黎同志出席并讲话。会议决定成立“全国中小学整体改革研究会”,公推北京育才学校为理事长单位,李振业校长出任理事长。1990年10月经批准改名为 “中国教育学会中小学整体改革专业委员会”,其活动一直延续至今,活动范围遍及全国几十个省市,建有实验基地30多处,成为有影响的全国性的学术团体。
4.“文教并存”
    北京育才学校进驻先农坛是当时华北局书记薄一波同志批准的,而且由于育才学校的存在,在“文化大革命”中,先农坛才免遭彻底毁坏。然而先农坛毕竟是明、清两代皇家园林,国家级文物保护单位。有价值的文物遗存,理应受到保护,供学者研究、人民群众参观游览。因此,育才学校应不应该迁出先农坛就成了文物保护部门和政协委员们议论的话题。校领导多次向上级政府部门反映育才校址问题,希望能定下来,以利学校发展。市领导也来校调研。81993年北京市政府批准“文教并存”方案,即先农坛内古建筑集中的部分划出120亩,归文物部门管理,建成“北京古代建筑博物馆”,其余85亩为育才校园。学校领导请老校友建筑设计师规划,要求校舍建筑风格应与先农坛古建筑协调一致,而各项设施应达到现代先进水平。市区两级政府和市教育局投入近亿元巨资建造育才新校舍,总体建筑面积27000平方米,计有中小学教学楼、美术楼、办公楼、多功能厅、体育馆、图书馆、餐厅、学生和教师宿舍楼。由香港著名人士邵逸夫捐款建设的实验楼工程被国家教委评为一等奖工程。随着新校舍按规划逐步到位,为育才学校进一步发展提供了优质教育资源。

五、继承发扬延安精神,建设拓展示范学校
(1997—2007)

   新世纪伊始,发布了《国务院关于基础教育改革与发展的决定》,明确提出“各地要建设一批实施素质教育的示范性普通高中”。这是通过发挥优质教育资源的带动作用,推动普教事业全面发展。此后北京市教委发布《关于示范性普通高中建设的若干意见》。校长王建宗鉴于育才的光荣历史和学校教育资源,认为育才学校应该而且有条件参与北京市示范校的建设。经过学校领导集体研究及多方调查论证,确定育才学校应从六个方面建设示范学校。历经从领导层到全体教职工上下反复讨论,大家一致认为建设示范性学校的方案具有必要性、可行性和前瞻性,应团结协作、奋发图强,加强这六方面的建设,推动学校沿着革命传统加现代化之路不断向前发展。
    1.以继承发扬延安精神为特色的德育示范
    育才学校诞生于烽火之中,成长于阳光雨露之下。在育才办学的各个时期,都得到党和国家领导人的关怀,三代领导人为我校题词,三代领导人均接见过我校师生。育才具有独特的丰厚的德育资源。为了让每届入学的学生了解学校光荣历史,从中感悟“今天我以育才为荣,明天育才以我为荣”,学校投入人力物力重建校史馆,参观校史展览接受育才传统教育成为学生入校的第一课。学校还编写了汇集首任校长徐特立育人思想的《北京育才学校师生学习手册》发给师生员工,每年都要开展弘扬延安精神,继承光荣传统的教育活动,运用生动、感人的学校教育资源,激励学生热爱育才,立志成才。
    (1)革命传统教育    通过革命传统教育,培养学生爱党、爱国、爱社会主义制度,继承发扬延安精神和中华民族传统美德,逐步树立报效祖国为人民服务的高远之志。例如纪念抗日战争胜利60周年,学校的开学典礼以“勿忘国耻,振兴中华”为主题并邀请老校友代表讲抗日战争中的“延安保小”师生生动事迹,接着学校团委以同样的主题组织讲演会和爱国诗文朗诵会。学校严格校园升降旗制度,开展“唱好第一支歌——国歌”和“国旗下的讲话”的爱国主义教育活动;开展继承育才优良传统,树立“八荣八耻”社会主义荣辱观,做合格接班人的活动;开展“寻根探亲”回延安教育活动;开展感恩教育,通过庆祝“三八节”、“母亲节”、“教师节”和毕业典礼,对学生进行爱妈妈、爱家庭、爱老师、爱学校、爱社区的教育;开展献爱心活动,全校同学仅为印度洋灾区捐款就达18188.1元。学校特别重视办好“十八岁成人宣誓仪式”和中学生业余党校[5-1]。例如2006年9月30日上午,建国57周年到来之际,育才学校红墙环绕的绿茵场上,青春的歌声高亢响亮,青春的旋律豪迈激荡,历经10处革命圣地传递给100所中小学的五星红旗又回到了全国百座城市中学生18岁成人宣誓仪式的北京主会场——北京育才学校[5-2]。面对着这面沿长征路线传递回来的鲜艳国旗,1000多名年满18岁的中学生在团中央书记处书记肯江·吐拉洪的带领下庄严地举行了成人宣誓。仪式上,中宣部副部长欧阳坚向跨入共和国成年公民行列的中学生表示祝贺,教育部副部长陈小娅为参加宣誓的中学生发放成人纪念卡,北京市委副书记强卫为学生发放了北京奥运会志愿者读本。育才校长王建宗发表青春寄语:“青春是宝贵的,人的青春时期正像雨露滋润、万物竞长的春天,最富有生命力。18岁是青春年华中的一道门坎。从法律上、从生理年龄上、从个人意识上,社会、学校、家庭、自我,都将会赋予这个年龄一种期望、责任、权利。”举办学生业余党校已有22年历史,共有1620人参加过党校学习,600多人递交了入党申请书。近五年共发展学生党员17名。一大批参加党校学习的学生在进入大学后陆续加入了党组织,并且在各自的学习领域取得了优异成绩。
    革命传统教育是从学校到中、小学部再到年级,一直延伸到班级。仅举几例班会的主题:《我和我的祖国》、《国旗在我心中》、《访育才校友,忆延安精神》、《辉煌的足迹——育才的昨天·今天·明天》、《我是育才人》、《走近共产党员》、《光荣与梦想》等等。这些教育活动,有的轰轰烈烈,给人以心灵的震撼,有的如春风化雨润入心田,对于学生的成长起到导航和促进的作用。
    (2)遵纪守法教育    进行遵纪守法教育,使学生认识遵纪守法的重要性,自觉遵纪守法。遵纪守法教育既是一个管理过程,又是一个养成过程。学校首先由负责法制的副校长举办关于“青少年的法律误区”讲座,宣传战争年代学校师生加强纪律性的事例,制定《班级常规管理评价方案》,建立青年老师“文明督察岗”,以此来促使学生遵守校规法纪,强化校风建设。北京市布置“情系奥运,文明礼仪伴我行”教育活动后,学校借此东风,开展养成教育,具体要求学生养成两个好习惯——主动问好,不讲脏话。2005年根据《中学生日常行为规范》制定《中学生一日常规》。
    (3)英雄榜样教育    英雄榜样教育在于树立英雄榜样形象,使学生学习英雄榜样精神,逐步形成高尚的人生观,科学的世界观。校级政教部门提出远学英雄近学榜样,从保尔·柯察金、董存瑞、刘胡兰、黄继光、邱少云、杨利伟、李中华,到学校的校友“风采录”,十佳中学生,根据德育教育计划有层次有重点安排学习、讨论;定期举行学雷锋爱校建校一日劳动。学校设立数十面橱窗,大力宣传英雄人物和校内先进人物的事迹,树立榜样。
    (4)身心健康教育    身心健康是德育的重要组成部分。学校设立并逐步完善心理咨询室,开展“心灵小屋”和“阳光心语”活动,做好“育心社”工作,开展有针对性、具有多种形式的心育活动。例如举办心理健康知识普及月系列讲座,举办高三年级应试心理讲座,为学生和家长提供有关青春期生理现象和心理问题的专门指导。对于学困生建立档案,由党支部安排“心灵导师”。在世界无烟日大力宣传吸烟对身心的危害。此外开展户外心理素质拓展训练也是重要的方面,可以增强学生团队协作和人际沟通能力。学校举办秋季运动会、冬季环坛接力赛、“育才杯”足球赛、年级跳绳比赛等等,让学生从课堂走出来,心身得到释放,汇入在集体活动中。2006年3月7日由北京市教育学会主办的北京市心理教师培训实验班一行30余人来我校参观学习。王建宗校长作了心理健康教育理论与实践相结合的报告,陈静老师汇报了育才学校心理健康教育工作并作展示课。她在初一(4)班上了一节以“接纳自我,做自信的中学生”为题的心理活动课,寓教于乐的课程设计,生动精彩的师生互动,受到在场的领导和老师们一致好评,中国教育报记者全程跟踪采访了本次活动。
    (5)自我修养教育    古今中外世上各色人等都讲修养,但方式和目的不一样:儒家讲究克已复礼、修身、养家、治国、平天下,为的是出将入相,名标凌烟阁;佛家讲究诵经拜佛,面壁坐禅,为的是位列瑶台;道家讲究练气采丹,寻求长生不老羽化而登仙;西方的基督徒、天主教徒,读圣经做礼拜,向上帝忏悔,为的是能步入天堂。共产党人也讲修养,刘少奇同志曾发表过著名的《论共产党员的修养》。对于中小学生来讲,学校的教育重点在精神文明,脱离低级趣味。为此学校举办文明礼仪讲座和志愿者精神讲座,组织学生观看中央芭蕾舞团、北方昆曲剧院、中国儿童艺术剧院、北京市残疾人艺术团演出,走近高雅艺术,感受爱、感受美。校内有关部门组织春游,举办合唱节、戏剧节、校园歌手大赛、新年联欢活动等。
    (6)实践锻炼教育    在实践中加强学生思想锻炼,每届初一高一新生入学,必须到军营参加军训;每届高二学生开展“走进北大”活动,“圆明园中明历史,北大校园感责任”。组织部分优秀学生和团干部参加“青春祖国行”京港澳中学生夏令营。“发现北京、发现宣武”的社会实践活动已开展五年,从“老北京胡同的历史沿革”、“宣武会馆的演变”到“两广路建设之我见”、“凉水河污水治理方案”一次次社会调查实践,使一批批学生从中受到锻炼与教育,也得到市区领导、社区负责人和家长的高度肯定与赞扬。我校中学部三名学生代表宣武区参加由中国革命博物馆、北京市教委举办的“北京市三友杯百年历史知识竞赛”荣获第一名。
    学校的德育工作有健全完善的运行机构,形成以校长全面负责,党组织发挥政治核心作用,党政工团齐抓共管的德育工作局面。学校确定一位副校长专门负责德育工作,小学、初中、高中部分设德育主任、团队干部、年级组长、班主任,负责学生思想道德建设工作。不断完善德育工作者激励机制,阶段性讲评、学期末总评、学年末评优,特别是对业绩突出的班主任加大表彰力度,授予“优秀班主任”、“我最喜爱的老师”等荣誉称号。每年学校举行“德育工作研讨会”总结成绩、经验,同时又给教师以指导和帮助。
    学校注重创新德育工作形式和内容。有些德育教育内容是不变的届届相传,如革命传统教育、校史教育。有些则与时俱进,不断创新,如“品香茗,悟人生”的德育实践课,让学生在淳香的茶气中懂礼、悟义、净心、明理;生物课堂搬到自然博物馆,激发学生探究的欲望;有的课还搬到了社区、教育基地。学校成立的一个个社团:文学社、网络班、育心社、戏剧社、管乐团、体训队、科技组等吸引兴趣广泛的中小学生,他们的创新能力和创新精神得到培养,个性得到发展,素质得到提高。我校学生排练的《茶馆》(选场)、《威尼斯商人》,与周正、吴京安等名家共同演出,走上中山公园音乐堂舞台。2005年第三届育才戏剧节开幕[5-4],80高龄的人艺老艺术家朱琳亲临现场,以“侍萍”的身份点评学生演的《雷雨》,给予高度肯定。把德育任务落实到每一门学科,每一位教师,也提高了德育的渗透性。
    学校有计划地拓宽德育教育渠道。整合多种资源,开拓多种渠道,多方面育人。学校建立校史馆、寻根教育基地、国防教育基地、社区教育基地、文物教育基地、境外学习体验基地;建设校园文化环境;利用社区资源;建立家长学校和家长委员会;利用远程教育网络优势建立“育才德育网页”。这些举措目的是使学校、家庭、社会形成对学生德育教育的合力,促进学生健康成长。
    学校树立德育工作“为学生终身导航”的理念,确定“全员育人、全面育人、全程育人”的工作思路,在实践中,积累了经验,完成了育才学校德育校本教材《修德育才》。该书被列入《中国名校办学模式丛书》,由中央民族大学出版社出版,全国新华书店发行。德育工作队伍中,濮存慧老师被评为全国模范教师、北京市师德楷模,古燕琴老师获北京市“紫禁杯”优秀班主任特等奖、北京市优秀共产党员、全国三八红旗手称号、被选为北京市第十次党代会代表,还有多人获北京市“紫禁杯”优秀班主任、德育先进工作者、优秀团干部等光荣称号。学校被评为:北京市文明礼仪示范校、首都第一批奥林匹克示范校、北京市“阳光心语行动”示范校、北京市优秀少年军校、北京市“百所好家长”学校,宣武区德育先进集体。校团委获全国“民族精神代代传·爱国百分百”活动一等奖。学校组织的“发现北京、发现宣武”社会实践活动被评为2005年度北京市共青团中学系统最佳主题团活动。少先队大队获全国组织奖一次,市星星火炬奖两次。应该说作为示范性学校,育才提供了有特色的德育示范。
    2.全面发展,学有优长的育人质量示范
    育才学校具有12年制的教育优势,应探索小学、初中、高中连续性素质教育的途径,使受教育者得到全面发展学有优长。素质包含人的先天禀赋(自然性)和后天教养(社会性),有生理的、心理的、文化科学知识、适应和改变自然与社会的能力。素质教育就是在人的先天禀赋的基础上经过后天教育训练,使其具有适应和改变环境的潜在能力。学校的素质教育内容可概括为四方面,即思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质。在基础教育阶段进行素质教育,就是要使学生在这四个方面打好基础。它必须面向全体,它要求全面发展。
    (1)着力师资队伍的建设    “振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。”教师担负着艰巨而光荣的育人任务,要培养高素质的学生,必须有高素质的教师。
    更新观念,明确指导思想    教师应从应试教育中解脱出来,从选择学生适应教育,到适应学生因材施教。以适应性课程、互动式教学、自主性学习、发展性评价为课改要求,建立学法指导、自主学习的育人机制,促进学生和谐发展,学有优长。
    加强备课组、教研组建设    抓教师队伍建设,除了培训外还要抓备课组、教研组建设。聘请校外各学科专家、名师来校,对口到各教研组指导工作。发挥集体力量,以老带青、师徒结对,组长率先垂范,当好领头人。2005年语文高三备课组5位教师平均年龄只有三十二三岁,没有高学历(研究生以上学历),没有高职称(只有一位高级教师),却在高考语文学科上取得突出成绩。他们的成功在于大家各自发挥特长,常常是一位教师负责一个专题,对全年级学生指导,在彼此配合中形成合力,获得团体赛的胜利。
    通过“一评三考”,促进教师教学能力提高    根据国家及北京市和宣武区有关法律、法规及政策,学校制定了教师“一评三考”考核实施方案。考核的内容是“德、能、勤、绩”,考核的重点是师德和师能,考核的目的是促进教师提高师德修养和业务能力,最终建立一支政治责任心强、业务水平较高的教师队伍。与此同时把考核工作和聘任制结合起来,优者上,庸者转岗或解聘;把评价与待遇挂钩,优质优酬。考核的具体指标及量化权重比例为:①评师德素质,占20%;②业务知识考试,占20%;③教学过程考核,占30%;④教学业绩考核,占30%。
    每学年评选“我喜欢的好老师”    此项活动目的在于让老师了解自己的教育对象所认可的好老师的标准是什么,由团委领导,学生会独立负责完成。在评选结束后举行的表彰会上,学生用讲演的方式介绍被评选上的老师的突出特点,倾诉他们感人的事迹,说得老师们心里甜滋滋的,有的热泪盈眶。最后请学校校级领导向受表彰的老师颁发荣誉证书。
    (2)积极开展教科研工作    学校坚持以科研带教学,以教学促科研,达到整体教育教学质量的提高。学校建有较完善的科研机构和激励机制,定期在校内发行《育才教科研》和《育才动态》报,引导教科研工作。每学年初学校确定年度教科研主题,各教研组据以确定组一级子课题。如近年来围绕着课堂教学实效性提出的命题有:教学目标的制定与实施、教学目标实施中的问题研究、课堂教学中学生主体性的研究、实施有效教学的反思。教育教学一线教师全员参加了各级各类课题的研究。“十·五”期间承担了国家级科研课题7项,校级17项,部分已结题,取得可喜成绩。
    教学是互动的两个方面,教师辛勤工作都是为了学生的进步,教学的效能主要体现在学生的发展上。学生的创新意识、创造能力要有扎实的知识与技能做基础。因此教师除了传授知识还要关注学生学习方法、学习习惯、学习效果,尊重学生的反馈意见,平等相待,鼓励学生勤学好问,不唯书,不唯师,敢于问难质疑,特别是要研究学生个性特点,因材施教。学校坚持“教学有方,教无定法”的原则,教书不拘一格,育人各得其法,鼓励教师根据自身情况博采众长,求实创新,形成自己特有的教学方法及风格。
    我校被授予“全国教育科学‘十·五’规划教育部重点课题综合实践活动及其师资建设实验校”称号。在中央教科所承担的“十·五”部级规划课题科研和管理中被评为“2004年度先进集体”、北京市教育科研先进学校。学校教科室在市教学论文评选中获组织奖,提供的学术论文获奖的2004年10篇,2005-2006年27篇。学校教科研室还出版了本校教师的《优秀论文集》。
    目前,学校正在全力办好的实验项目:中小学衔接实验班、超常教育实验班、网络教育实验班、文体特长班、英语实验班。以超常教育实验班来说已开班3年了。从对超常与常态儿童的认知、记忆、思维、观察能力和个性特征等方面进行比较研究,甄别出35名满6周岁的超常儿童组成实验班。超常班并非就是要造就精英人才,而是针对孩子们的心身发展特点设计与其相符合的教育教学活动,使他们在这个年龄段很好地完成发展任务,实现发展目标,为下阶段的发展做好准备。在“减少一天学习,增加一天玩乐”的教学组织安排下,超常班的学习成绩在年级中领先,其非智力因素的发展得到教他们的老师、养育他们的家长认可,应该说发展前途是美好的。
    (3)全面提高学生综合素质与发展个性培养特长相结合  
国家对于接受基础教育的学生是有明确的要求,而每个学生的个体又有差异,这就需要把提高学生综合素质与发展个性培养特长结合起来。
    以落实新课程计划为突破口,积极推动教学改革,优化课程结构,将探究式学习方式引入课堂,使学生成为学习的主人。    生物组教师把课堂搬到植物繁茂多样的校园里,让学生们对校园内的物种做了调查并作记录,为校园内每一种植物设立标签。“先农坛根与芽小组”年年开展一系列环保活动,取得显著成绩。2006年10月,珍·古道尔博士中国之旅讲演暨“根与芽年度成就奖”颁奖典礼在北京国家图书馆音乐厅隆重举行。育才学校“先农坛根与芽小组”第三次获奖,夺得三连冠。指导教师和小组代表与珍·古道尔博士进行了交流。劳技课上开展了“我为校园设计绿色文化标牌”活动。学生们在计算机上设计了各种各样标牌,如路标,提示牌等等。学生们在人文语言设计上很有特色,花草、树木、石头都赋予了生命的意义,使人感到亲切、自然、美好。
    中学部开辟了12间专用教室,坚持开设研究性学习课程和选修课。    八个教研组编撰了11本具有育才特色的校本教材,如《天文》、《组织培养》、《化学实验》、《先农坛与古建筑博物馆》、《仿真花》、《武术》、《轮滑》、《健美操》、《棒球》等。开设的选修课有[5-6]:天文讲座与天体观测、地球探秘与定向运动、植物的栽培与生命的奥秘、Flash动画制作与网络开发、工艺制作、氨的喷泉试验与大理石雕刻、物理综合实践等,吸引大量学生找上门来学习。劳技组开展的《校园里的茶文化》课程获北京市劳技评优课一等奖,全国优质课。音乐、美术教师整合音美课程,设计了以弘扬延安精神为教学内容的“民歌、民俗与晋陕文化艺术欣赏”选修课,学生反响强烈,此课被中央电视台《走进新课程》栏目请去直播。
    开展与学科相配合的适合学生特点的多样活动。    为了让更多的学生发展特长,在科技活动中探索科学奥秘,成立了科技活动队。有:无线电测向队、定向越野活动队、业余电台、天文活动小组、无土栽培小组、气象活动小组、机器人活动小组、科幻画活动小组、电子制作小组、航模小组、船模小组、科学小实验组等。每个专业小组都有固定科技辅导员负责,有固定的专业活动教室,建立科技活动档案资料库。这些活动无疑增强了学生的科技意识,提高了学生科技素质,部分学生还有了发明创造,几年来先后有多人获奖。其中国际发明银奖1枚;全国发明金牌1块、银牌1块、铜牌1块;全国业余电台比赛个人第一;在“中国航天之星”卫星搭载实验设计中,我校有三人获全国优秀设计方案,有五人获北京市中小学学生最高荣誉奖中的银帆奖;在全国英派斯杯无线电测向比赛中,高中组获得短两米波段团体第四名、初中组获得短八十波段团体第五名;在经纶杯全国青少年无线电测向分区赛中获得短两米波段高中团体第一名,短八十波段初中团体第三名。2004年北京市第十届中小学自然知识竞赛中,由我校六名初中生组成的宣武代表队以领先第二名127分的绝对优势再次夺得第一名,蝉联团体冠军。2006年3月23日——26日第26届北京市青少年科技创新比赛举行,我校《在发现中创新,在实践中成长》项目获优秀实践活动“十佳奖”、“先导优秀科技活动”奖;《低空大气臭氧污染对小麦生长及生理影响的研究》获植物与环境论坛奖第一名,市委副书记强卫为获奖项目颁奖,2005年诺贝尔生理学医学获奖者澳大利亚科学家巴厘·马歇尔与我校获奖师生代表进行交流并签名合影留念。小学部、中学部分别被评为北京市基础教育科学研究先进学校。育才学校正式挂牌为“北京市中小学科技教育示范学校”,全国科普教育基地。
    美育工作也有长足的进步。    百人的管乐团和杂技团都是北京市中小学最高等级的金帆艺术团分团。管乐团多次获北京市汇演一等奖,杂技团多次到国外进行访问演出。2004年11月,受市教委委托,我校承办了育才学校美育工作暨韩志彤老师音乐教学汇报会[5-7]。市区有关领导参加了大会。会上韩老师作了课堂教学公开课展示和个人经验总结,进行了高一年级管乐艺术舞台欣赏课和学校各美育小组活动展示,得到市区领导的认可和参加会议的各区县代表高度赞扬。在美术老师的指导下,我校学生在全国第九届、第十届中小学生美术书法大赛中14人获一等奖、12人获二等奖、15人获三等奖,学校获优秀组织奖。学生创作的“科学幻想画”布满了学校的科技走廊,营造了学科学、爱科学的氛围,也留下一千多份科幻画的资料。
    学校不断建设、完善各类活动场馆,保证“两课两操”和每日一小时的体育锻炼,为开展群众体育活动和各专业队的训练提供物质基础。    我校的传统体育项目在市、全国、国际比赛中均取得好成绩,如我校棒球队获99年全国青少年棒球锦标赛冠军、全国青少年AAA棒球锦标赛第一名,主力成员进入国家队出国征战也取得了好成绩。2004年、2005年北京市举行的锦标赛,我校垒球队获初中组第一名,棒球队获高中组第三名;市级篮球赛我校初中女篮获第三名。学校成立了体质检测中心,教育部、市教委曾在育才学校召开北京市“学生体质健康标准”现场会,并确定育才为全国实施学生体质健康标准的第一所试点校。2005年我校评为“全国贯彻《学校体育工作条例》先进单位”。2006年市教委、市体育局认定我校为2008奥林匹克教育“学校体育后备人才培养基地”。
    “育才”,为国家“培养跨世纪优秀人才”,必须“以人为本”。对于受教育者来说,就要尊重其人性人格,发展个性特长,培养全面发展的人才;一切为了学生的发展,一切为了学生成人成才。对于教育者来说,就要尊重知识,尊重教师,营造民主和谐的工作氛围,通过感情沟通与激励,调动教师工作积极性。
    春华秋实,一分耕耘一分收获。确立先进的育人理念,推进科学的实践措施,促进学生全面发展,学有优长。小学部的教学质量赢得社会广泛认可,中、高考成绩始终保持在较好水平。为国家队市级专业队输送新成员,为著名艺术院校输送新鲜血液。教育部中国教育报刊培训中心和中国社会调查所联合认定育才学校为“社会公认特色育人成功学校”。
    3.突出人文教育的校园文化建设示范
    你到过北京育才学校吗?凡是来过的中外人士、师生宾朋,无不为之惊诧赞叹!在如此繁华喧嚣的大都市中心区,居然有这样一座宁静而幽深的校园,到处有景观,满眼繁花绿树,就连空气也比外面清凉得多。走到第三道门,在古色古香的窗橱里安放着亮金金银灿灿的奖牌,其中有北京市人民政府和首都绿化委员会颁发的“首都绿化美化花园式单位”奖牌、全国首届学校文化建设展评“全国学校文化建设金奖”奖牌。
    育才校园,得天独厚,有明、清两代皇家园林丰厚的历史遗存和文化积淀。然而校园文化建设怎样使历史与现代交融,革命传统与现代化相结合,突出人文教育、环境育人,服务于办学总体目标,需要精心设计,分步实施,量力而行,巧作安排。
    (1)完善基础设施    先农坛内“文教并存”的方案实施后,由于政府巨额投资,育才学校校舍建设基本到位。然而辅助性设施、校园文化建设仍待进一步完善。2001年、2002年我校争取财政部“全国中小学布局调整”2000万元专项基金,为完善基础设施,大规模校园环境改造提供资金保证。学校新建国际部教学与生活区、综合楼和供两千多人同时进餐建筑面积达3035.71平方米的食堂,完成了3987平方米教学楼装修,599米下水改造,7000余平米胶粒操场改造,400千瓦的电力增容和线路改造,增建了500千瓦箱式变电室,更换课桌椅1000余套,完成校园路面及教学区地面铺装大理石工程和路灯照明工程。校内水泥电线杆全部拆除,遍布校园横空出世横七竖八的电线全部埋入地下。校园内再也不见“刮风漫天土,下雨满脚泥”的景象。为了落实校园网建设方案,为每一间教室配备了多媒体讲台,为每一位教师配备了电脑,及时更新计算机教室的装备;建设科学长廊和科技长廊。完善基础设施,为改善教育教学条件和师生员工生活环境,也为优化教育环境,丰富学生课间生活,打下良好的物质基础。我校被评为“北京市校园整治工作先进单位” 。
    (2)净化、绿化、优化    校园内首先要做到整洁,不见暴露的地块,不见碎瓦烂砖,不见残枝败叶,不见果皮纸屑,就是每一个垃圾桶也各得其位,每一个指标牌也大方醒目,干干净净,光光鲜鲜。学校划分了保洁区,有人清扫,随时保洁。在此基础上进行绿化,有了绿色才有生气。校园内有草坪绿地6893平方米,种植多种观赏植物:月季、芍药、紫薇、连翘、榆叶梅、大叶黄杨球、红叶小草球、石榴、冬青、竹子等等。绿地覆盖面积15060平方米,有松柏、雪松、白杨、国槐、樱花、红枫、小龙柏树等20个树种502棵树,可说是四季见绿,三季有花,特别是槐花飘香时节,让人懂得什么叫沁人心脾。校园文化建设当然不能只是观景看花,而要突出人文教育,体现环境育人。学校建筑风格是古典、高雅、华贵的,一幢幢教学楼,屋顶坡檐,汉白玉阳台,灰墙红柱,回曲连廊掩映在树木绿丛中,即使是甬道边的22座窗橱,校内路灯,也是古色古香,与周围环境融为一体。而学校的教学、生活设施则是现代化的。由校门进入校园的主路尽头,赫然矗立着三代领导人题词纪念壁,壁上除突显题词内容,还设计了四组青铜浮雕,记录育才学校由延安到北京的办学历史。纪念壁旁,设计、安放了首任校长徐特立的塑像,这位老革命家、教育家每日垂首看着师生进出,期望殷殷。古坛墙处有文化栏介绍先农坛,观耕台下有关于耤田的考古记录;操场上保留建校初期师生拉的铁碾子,教学楼的山墙上建有“中华艺术之光”铜雕,记录从原始日月山、大盂鼎及其铭文、马踏飞燕、飞天、兰亭集序,直到齐白石篆刻;图书馆前有“智石慧水”喷泉;小松林安置石桌石凳辟为憩园(英语角),教学区的地面镶嵌刻着警示语的地砖,如仁、义、礼、求实、求真、求知、博爱、惜时、诗言志、歌咏言、勤能补拙、兼收并蓄、闻鸡起舞、宁静致远等等,只要你在校园内漫步,总会受到有益的启迪。育才校园评为“市环境整治示范校园”。2002年宣武区进行教育资源重组,发挥优质教育资源带动作用,将88中并入育才学校。
    (3)安全、和谐    占地200亩,师生员工近4000人的大校,其安全工作是十分重要的[5-9]。一是饮食安全。师生在校就餐的就有3500多人。学校修建了设施先进、宽敞整洁的大食堂,制定了《HACCP食品卫生安全程序文件》、《HACCP食品安全管理体系管理制度》、《HACCP计划》、《卫生标准操作程序》[5-10]、《操作间记录清单》、《设备使用保养制度》,以及食堂人流物流图、操作间示意图、机器设备位置图、防蝇灭鼠图、供水排水图,以此来统一管理标准,规范从业人员行为,科学控制食品制作加工环节,确保食品安全,成为北京市食品卫生等级A级单位[5-11],爱国卫生先进单位。多年来食堂的伙食质量、服务质量受到众人称赞。二是人身安全。育才有尊师爱生的美誉,有大帮小、强扶弱的传统,高中学生帮助初中建团,初中学生帮小学做辅导员工作,因此师生之间,同学之间,关系亲密,从未发生过故意伤害事件。学校在安全保卫工作上抓“严”与“防”,还设计一套红外线和被动式录像的监控系统。2004年3月教育部、公安部等国家五部委联合在我校召开“校园安全日”现场会;9月教育部、市公安局、宣武区公安分局又在我校进行“技防”工作现场调研;2005年,市教委为制定《中小学校和幼儿园风险部位与技术防范措施》的标准到我校进行现场调研;2006年区教委在我校召开安全技术防范工作汇报会。学校安全防范工作得到上级领导充分肯定,也得到教职员工称赞,被评为“市创建无违法建设校园”。
    安全重要,和谐令人向往。和谐产生凝聚力。育才师生在战争年代,在艰难困苦中经过两千多里行军,无一人伤亡,靠的是党的领导,干群关系、师生关系亲密无间,融洽和谐。这样的传统流传至今并不断发扬光大。育才学校要为学生创造一流的学习环境,为教师创造一流的工作条件,为退离人员保留一个温馨的“家”。为此校领导牢固树立以人为本的观念,为政公正、公平、公开。学校建立校务公开领导小组,健全制度,保证教职员工在关系学校改革、发展、利益等大事中的知情权、参与权和表决权。学校建立了教职工代表大会制度,每学期至少召开一次教代会,凡涉及学校重大权、钱、人的使用和教职工切身利益的事项都要召开教代会讨论通过形成决议。近年来有《育才学校聘任制方案》、《年度考核方案》、《中小学结构工资方案》、《学校三到五年发展纲要》等等。学校通过工会组织关心教职工生活,举办教职工运动会、艺术节、联欢会[5-12],为大龄青年教师当红娘,为有困难的同志送温暖。
    敬老是延安时期留下来的风气。育才学校每年为退离休人员组织春游、秋游,教师节是必过的,特别是每年为达到70岁的寿星祝寿,热烈、隆重、实惠。学校通过老教协组织老教师合唱团,至今已活动了十几年;学校还邀请退离休人员代表,参加教代会,具有表决权。上述等等使退离人员感到什么时候学校都是他们温馨的“家”。
    2005年6月20日是我校第二任老校长郭青老师百年华诞。学校工会与老校友共同组织了祝寿会。除了现在的师生代表和郭老家属,60年前郭老的学生40多人赶来祝寿。大家唱起“保小”校歌,在“吃饭歌”的曲调中,共进午餐。与会者共同祝愿郭青老校长福如东海,寿比南山。我校被评为市敬老文明校。人可以改造环境,环境也可以影响人。中共宣武区委授予育才学校党总支“五好基层党组织”荣誉称号,市总工会认定育才学校为“模范职工之家”。
    4.推进现代教育技术应用与开发示范
    发展学校网络教育是现代教育的优势和实际需要。如何把名、优、特教师和教研员们的优秀教育教学资源集中,并使它能成为师生及更多的人共享,Internet互联网技术的广泛应用,使这一愿望可以变成事实。学生上网学习还可以跨时空、跨地域、跨年级、跨学科,没有围墙,可以培养学生自主学习、搜集信息、处理信息、应用信息并提高创新思维的能力。育才校领导经研究,于1999年决定创建南城第一远程教育网——育才联合网校。市网络专业委员会确定在育才学校建立北京第一个网络教育科研基地。
    (1)以学生为本搭建网上自主学习平台    网校开设栏目既要与实体学校的教学接轨,又要符合学生上网需要,体现网络特点。经过调查研究,网校首先开设了同步教学、学生乐园、教师园地、家长学校、心理咨询、校长论坛、网校名师、教育新闻、中高考热线等十几个主栏目。每个栏目又下设了子栏目,如“同步教学”栏目,开设了小学、初中、高中12个年级主科学习栏目,其中又有同步课堂、名师讲座、疑难解答、作文点评、精选题库、同步试卷等子栏目。有了栏目就要组织为每个栏目提供信息资源的高水平网络教师队伍。网络选择的教师,不但要有丰富的教学经验,还要有一定的写作能力,最好是出过教学专著或教学论文获奖的。在有关部门支持下,几年间我们组成了由全区各学科带头人、中青年骨干教师、青年希望之星、教研员构成的150余人的教师队伍。随着信息技术不断提升,教师队伍时有变化,网校教师队伍也不断吐故纳新,受到学生欢迎。网校教师虽然都是教学一线精英,但从事网络教学还比较生疏,因此定期组织他们学习网络知识与技能,诸如如何制作电子课件、如何录入电子稿件、如何插入图片、如何录制声音文件等等,使他们成为信息技术应用的行家,并正式向他们颁发聘书。目前育才学校教师人手一台笔记本电脑。教室全部拥有多媒体设备,宽带网正式开通,可与边远地区共享优质教育资源,并自行开发了网上视频课堂直播系统。以网络平台作为教学中心,老师们充分发挥网络资源的优势,丰富课堂教学内容,拓展学生视野,使学生成为学习的主人,提高学习质量。网校地理网络社由有兴趣有能力的同学组成的,在教师的指导下,他们建立了“火星寻梦”专题网站,撰写的论文获国家“十·五”课题优秀论文三等奖、北京市优秀论文二等奖。通过召开座谈会与问卷调查,大多数学生对上育才网校是满意的,反映育才网校是他们的良师益友。网络实验班的学生学习成绩、信息技术能力、综合素质和创新精神高于平行班学生,毕业时几乎全升入了市区重点高中。
    (2)应用育才网校优质资源开展教学科研    学校组织网络班教师参加北京市教育科学研究“十·五”规划重点课题《运用现代信息技术促进学习过程优化的研究》子课题《基于网络的校际协作的实验研究》中期报告获市二等奖,经五年实验顺利结题,评为先进课题组;网校连续五年组织“实体教育与虚拟教学互促的实验研究”参与国家级JIP教科研课题活动,获全国先进课题组称号。[注:JIP是提高中学生学习质量整体改革行动方案的英语缩写。]育才学校接受教育部、信息产业部委派,参加了北京展览馆举办的“2004年国际网络文化节”和北京农展馆举办的“2004年国际网络教育博展会”。
    (3)面向全市、全国、全世界开展合作与交流    以网络平台作为交流中心,充分运用网络教育资源,进行校际间的合作与交流。育才网站曾为17个网络实验班,700多学生提供网络教育服务,48个县市和香港地区广泛应用育才网上资源。2006年4月11日,加拿大Smart board公司在育才学校多功能厅向校方捐赠8块最新的Sbb80p交互式电子白板,并签订友好合作协议。仪式后由育才学校和香港培正中学教学人员共同演示,介绍一年以来育才和培中使用电子白板进行各科教学实践。京港两地通过电子白板配合计算机、投影仪等常见设备,可以轻易实现视频、语音以至计算机桌面的共享,使得两地学生不仅能够交流,还可以在同一个界面上写画、操作。两校已经共上过生物、英语、茶道等网络课程。
    (4)“非典时期”大显身手    当“非典”肆虐京城,我校临危受命,接受北京市教委指定为全市甚至全国的中小学生免费提供12个年级的所有教学资源的空中课堂学校。我们开放了育才网校的全部信息,在Internet网上全面开放,不计其数被困在家中的孩子,足不出户便获得了育才网校的名师授课。仅仅两个月内,育才网浏览点击率高达320万人次。网校还组织专人热情接听,解答咨询电话1000多个。应区教委要求,组织专人在育才远程网上发布宣武区中、小学自主学习纲要六期。协助市教委信息中心组织了初三、高三主科的空中课堂课程录制工作。育才网校为北京市中小学生在“非典”期间停课不停学作出了重要贡献,受到北京市教委表彰。
    2003年5月8日国务委员陈至立在国务院有关部门和北京市负责人周济、陈进玉、姜伟新、王湛、龙新民陪同下,来我校了解“非典”期间教师配合“空中课堂”,利用网络等多种手段指导学生学习的情况。她观看了中学部教师上网答疑,了解师生学习收获与体会,与学生家长通电话了解学生在家学习的情况。她对在抗击“非典”斗争中,育才学校及时调整教学和学习方式,使学生停课不停学所采取的措施表示满意,并对坚守在教学岗位上的广大教职工表示感谢和慰问。她指出:举办“空中课堂”是在特殊时期、特殊情况下为保证中小学教学不间断而采取的有效措施,同时也是全方位利用现代远程教育手段进行教育教学,利用信息技术拓宽学校课堂教学的有益尝试。美国、英国、法国、俄罗斯、日本、荷兰、香港等国家和地区的15家驻京记者来校采访“非典”期间学生“停课不停学”和“空中课堂”情况。
    北京育才联合网校已成为北京市五大网校之一,是一所国际互联网上提供12个年级全科教学的网络学校,获“全国JIP教科研试验先进单位”奖牌,并成为挂牌基地。
    5.开展国际教育合作与交流示范
    2001年,中国正式加入世贸组织(WTO)后,中国的教育也以惊人的速度走向世界。育才学校树立“面向世界”的发展目标,开展国际教育的合作与交流。
    (1)成立国际部 [5-14]   2002年8月26日经北京市政府、北京市公安局、北京市教育委员会批准,育才学校国际教育部正式成立,现有学生100多名,分别来自韩、德、美、法、英、泰、印尼、巴西等国和香港地区。
    班级、课程设置    国际部开设了初级汉语班、中级汉语班。这两个班全天课程都是汉语语言培训。学生要通过一个学期的语言学习,掌握大量汉语信息,最终达到三至五级汉语等级考试水平。其次是学历班,包括初三、高一、高二、高三年级,在课程安排上增加了汉语教学的比重。有的年级还分为A班,B班,便于因材施教。学生还可以选择插班学习,凡通过了汉语预科的学生均可以插入育才学校各年级各班学习,插班学习有利于学生间的交流,他们的听力和口语表达能力会得到迅速提高。HSK考前辅导班,为了考取更高一级的汉语水平资格证书,进行考前集中训练。
    人性化的管理    来自不同国家,不同民族,不同文化背景的小留学生们,他们的共同之处就是还未成年就离乡背井,远离父母,不远万里来中国学习,十分不容易。为了能让他们在我校学习生活安心、安全、学有所得,为了能让他们的父母放心,学校把管理细化,人性化,让他们得到全面照顾,生活愉快,学习进步。
    学校投资为国际部建成了具有浓郁的中国建筑特色、环境幽雅、庭院花园式的教学区和生活区,并配备了一流的电化教学设施。建立了班主任队伍、任课教师队伍、教务后勤人员队伍、生活教师队伍,负责学生的学习、教育、住宿、就餐、外出活动等事宜,着眼于服务。既然来留学,首先就抓学习质量,各班对学生进行当天全课程学习综合评价,每周各学科综合评价,每月向家长通报学生学习情况。其次,重视学生的习惯培养和品德修养,成立学生会,发挥学生的自主性、主动性,进行自我教育。小留学生们全天24小时在校学习与生活都有老师照看。白天上学有班主任指导,下午放学后一切活动有生活老师照管,对他们嘘寒问暖,为他们辛勤操劳,使他们感到宿舍生活如同在家一样。留学生中大部分来自韩国,为了保证他们身体健康,专门请了朝鲜族厨师,料理一日三餐,他们虽远离故土也能吃上家乡饭菜。无论小留学生们什么时候有问题,都会有老师出现在他们面前,不管是寒冷的深夜,或是远郊的机场,只要他们有困难,老师就会伸出援助的手。在我校的留学生,不仅在学习上得到良好的教育,在生活上也有安全和谐的环境。
    成绩斐然    我校外国留学生高考升学率达到100%。自2003至2007年,考取北京大学29人,清华大学5人,中国人民大学11人,复旦大学1人。在国际部的学生参加中国国家汉语水平考试(HSK汉语考试)合格率达83%,成绩均为优良。考入各大学的外国留学生们自发组织成立校友会,与我校保持密切联系,他们每年都要回到育才为国际部的高二、高三学生现身说法,讲授高中学习方法,高考复习方法,传授他们的经验,并介绍他们所在学校院系情况,劝勉学弟学妹们珍惜留学机会,努力学习。我校国际部本着“架设友谊桥梁,弘扬中华文化,培养国际人才”的宗旨,打造育才学校国际教育优质品牌,连续四年被北京市公安局评为“管理外国留学生先进单位”。
   (2)友好交往    自2000年以来,学校接待25批来自英、美、加拿大、丹麦、日本、菲律宾、印尼、新加坡、澳大利亚、沙特、香港、台湾等近20个国家和地区的参访团来校参观访问。2000年7月澳大利亚新威尔市州州长率网络教育代表团来校参观、交流,确定合作项目,11月在我校举行中澳远程教育网开通签字仪式。2006年4月我校接待新西兰克里斯汀学校22名师生为期7天的参访。周一参加育才学校升旗仪式及欢迎仪式,周一至周五听课,这期间还专门为他们上了中国书法课、杂技课、功夫课和茶艺课,欣赏了中国功夫、杂技和茶艺表演。带领他们游览了天安门、故宫、天坛公园、颐和园和长城。师生们非常满意,深表感谢,希望以后能更紧密地互访。同期还接待了来自 “台北市国民教育辅导小组交流团”24名成员。主要成员有台湾政治大学教育所陈木金教授、台北市三玉国小吴文中校长、台北市东门国小温明正校长、台北市平等国小翁绳玉校长。交流会上双方主要就优质资源在区域内和跨区域的共享问题展开热烈讨论。会后来宾们观摩了校园生态环境,参观了国际部、劳技室、美术画廊、徐特立先生雕像、领导人题词壁,以及先农坛古树、观耕台、皇帝耤田。这次活动也是回访,2006年1月我校师生7人作为大陆小天使访问团访问了台湾,参观了台北市东门国小。
    早在上一年由我校15名初中生和台湾的15名中学生组成“两岸中学生暑期自然探索夏令营”。参加夏令营的两岸学生共同参观考察了台湾重要的地质地貌、森林草原,海岸沿线自然生态环境,体验了台湾地区民俗文化,足迹遍布台北、台中、嘉义、南投等市县。一路行来,宝岛台湾秀美多姿给大陆学生留下难忘的记忆,十天朝夕相处也感悟到台湾学生对大陆的向往。这样的夏令营活动对于开拓青少年视野,加强两岸学生交流有积极意义。
    2006年8月,应美国南丁格尔国际基金会的邀请,我校校长王建宗率中国宋庆龄基金会少年艺术交流团一行26人抵达美国洛杉机进行交流。访问期间先后与圣伯纳汀诺青年会的美国学生、西柯汶纳的华人学校学生及歌舞团、清华北美教育基金会会长、亚凯迪亚中文学校学生及馨悦舞蹈团进行了联欢和文化交流。我团丰富的高水平的管弦乐节目,给当地华人学生留下了深刻的印象。
    (3)真诚合作    按照国家有关规定,先后引进5名外籍教师来我校执教,对强化英语教学,提高学生口语水平起到示范作用。2004年9月29日北京育才学校与香港培正中学正式签约结为姊妹学校。2006年4月8—18日香港培正中学46名师生来我校进行为期11天的Howe stay交流。学生来自不同年级(初一16名、初二12名、初三9名、高一3名),交流内容涉及各类课程,如:文化课、美术课、书法课、武术课、茶道欣赏课。此外还外出参观游览了天安门、故宫、天坛、长城、天文馆、自然博物馆、动物园等处。4月22日,以“画出创意”为主题的京港中学生第三次交流活动在北京育才学校体育馆(主会场)和香港培正中学礼堂(分会场)同步进行。这次活动由教育部、北京市教委、香港教统局、长江创意产业研究中心共同主办,北京育才学校和香港培正中学承办。北京十五所知名中学400余名师生参加活动。北京育才学校和香港培正中学展示的《茶》获得以茶文化为主题的研习活动一等奖。育才学校还在新西兰、英国的剑桥大学、牛津大学设立国外教育基地,每年暑假都派英语教师及少数学生赴剑桥或牛津学习。
    在对外交流合作中,增进了文化交流和彼此的了解,也让学生们开阔了视野,增强了民族自信心,同时也扩大了育才学校的知名度。
    6.发挥学校教育资源和社会职能,使学校教育与社区建设、社会进步互为促进共同发展的示范。
    早在延安时期,“保小”就有为驻地群众做好事的传统,进驻北京先农坛的育才学校师生也为附近街道居民扫盲做出贡献。国家投巨资建设育才学校,学校也积累了七十年的办学经验,有优质教育资源,应为社区人民群众服务,为社会做贡献。
    (1)为社区服务 [5-16]   北京市政府号召社区里的单位都应为社区建设出力。特别是学校退休教职工中的党员组织关系都转到社区,学校与社区的关系更为密切。我校为社区的活动提供场地、器材,为社区的党员讲党课,吸收社区群众参加学校老教协艺术团的活动,总之社区有什么需求,学校尽力满足。2005年我校率先在天桥地区建立了社区教育学院,设置了专用教室,配备了10台电脑,定期为社区培育人员,计48次,约1000人参加。仅2005年就有686人获得课程结业证书。我校被评为“北京市宣武区支持社区教育先进单位”。
    (2) “春蕾计划”在育才实施 [5-17]   2004年我校与中国儿童少年基金会商定,共同招收革命老区家庭困难学生和公安战线英烈、英模子女到北京读书,到名校读书。中国儿童少年基金会推出“春蕾计划”,这是一项旨在帮助因生活贫困而辍学或濒临辍学的女童重返校园接受学校教育的爱心工程。育才学校来自革命老区,有光荣的革命传统,把弘扬延安精神作为办学思想,为老区人民、英烈英模做些贡献是自己义不容辞的责任。因此双方决定以育才学校为基地,实施拟定中的“春蕾计划”。
    2004年9月1日,37名来自革命老区延安、遵义、广安、井冈山、西柏坡等地贫困家庭、公安系统英烈家庭的子女,带着家乡父老的厚望来到向往已久的北京,幸运地成为“育才春蕾班”(高一年级九班)的学生。第二天学校就组织他们参观校园,了解校史。古柏老槐、太岁殿、观耕台向他们述说历史沧桑,党和国家三代领导人的题词表明对革命后代的厚爱,徐老塑像俯视着莘莘学子,犹如师长们默默的期望。
    在“儿基会”和育才学校的安排下,春蕾班的学生在校期间不仅免学杂费、食宿费,学校还按月发给学生一些生活补助费,免费发给春、夏季校服,每年寒暑假免费送他们回家探亲,直到高中毕业,再由中国儿童少年基金会负责安排这些学生在北京参加高考。
    在学校领导的亲切关怀下,在老师们的谆谆教导下,在生活老师无微不至的照顾下,在食堂师傅精心料理下,春蕾班的学生在育才学校温暖而和谐的氛围中茁壮成长,各方面都取得长足的进步。这些学生十分珍惜来之不易的学习机会,生活简朴,学习刻苦。每当晨曦初露校园中的憩园便有他们读书的身影,而每当放学之后校园逐渐沉静下来,“春蕾班”教室的灯光就显得格外明亮,成为一景。他们互相关心,互相激励,十分懂事,奋发向上。2005年3月31日,我校春蕾班同学应邀到人民大会堂参加由人民日报、中央电视台、中央人民广播电台、中国国际广播电台共同主办,中国儿童少年基金会承办的第四届“中国儿童少年慈善活动日”暨“呼唤——把爱心奉献给孩子”大型情景晚会起动仪式。
    在育才学校两年多的生活中,学校先后组织他们参观了天安门城楼、毛主席纪念堂、故宫博物院、司马台长城、京东大溶洞、航空博物馆、坦克博物馆、北海公园、景山公园、北京动物园、西山八大处等等,带他们去京郊体验新农村建设,品尝北方的农家饭。学校还派专业教师辅导他们参加校内的一些活动,如戏剧节、歌咏比赛、运动会等。他们用原生调唱出家乡的风情,他们团结拼搏,夺得运动会团体总分第二名。阳光雨露哺育着春蕾,春华秋实,我们期待着收获。
    学校对他们在校生活十分关心。无论严冬酷暑,天天有人值班,天天有人负责他们的生活和安全,应该说春蕾班的学生受到特别的呵护。中秋节,校长为他们送来月饼,食堂师傅为他们准备点心和水果。十八岁的生日班主任领他们到陶然亭凑办“家宴”,分享蛋糕。2007年4月下旬,春蕾班学生谢敏花在高三体检中被查出卵巢长了一个巨大的肿瘤。校领导立即出面与北京友谊医院领导联系。医院领导知情后马上安排最好的医生为谢敏花做手术。从查出肿瘤,到手术成功仅用了三天。再经过“五·一”长假休养她就可出院,继续参加学习和高考。谢敏花是不幸的,但她又是幸运的。大家对春蕾班学生的关爱正是对老区人民子女和英烈、英模子女的关爱。
    春蕾班的37名学生在育才校园学习、生活了三年,他们长了身体,长了知识,开阔了眼界,提升了素质,他们现在高中毕业了,但依恋之情与日俱增。他们表示不会忘记在育才学校这三年的经历,会以出色的成绩回报学校,回报社会,回报祖国。今年高考春蕾班37名学生全部考上大学,其中10名学生成绩在600分以上。我们送走春蕾班的学生,三年的教养辛劳是育才对老区人民的回报,也是对社会尽一份责任。
    (3)优质教育资源共享    育才靠国家的投入和自己的积累攒下优质教育资源,理应和其他单位、地区共享。我校与同区的北纬路中学建立了校际教研联系,定期开展教研活动,互相学习,共同提高教学水平。与先农坛体育运动技术学校联合办学;在通县建立梨园分校;在大兴县榆垡镇建立小学分校。自2003年国家高级行政学院确定我校为“教学培训基地”,我校先后接待了来校学习的全国各省市的教育管理干部(如第六届全国县级教育局长培训班)、骨干教师近3000人次。
     2006年11月中国育才学校联谊会2006年北京年会在我校隆重举行[5-18]。来自上海育才中学、东北育才学校、重庆育才中学等全国十一所育才学校的校领导云集北京,以学校文化建设为主题,举办专家、校长论坛。中国育才学校联谊会是由全国以“育才”命名的基础教育学校自愿组成的教育交流与合作团体,由北京育才、上海育才、东北育才、重庆育才和深圳蛇口育才教育集团为发起校,现已吸收杭州、西安、广州、云南等十二所育才学校为会员校。
    继承发扬延安精神,建设拓展示范学校。几年来党组织坚持不懈对教职工进行思想教育,使育才形成了一支骨干队伍,其中党员128人,积极分子近百名。五年内共发展党员28人,其中有年过半百的老同志,也有朝气蓬勃的年轻人,还有风华正茂的青年学生。党的组织建设壮大了党的力量,进一步增强了党的凝聚力、战斗力和创造力。在党员的带动下,经全校师生员工努力,我校在上述六个方向上均取得长足进步,成绩显著,受到上级领导嘉勉,社会赞许。2004年北京市教委正式发文[京教基(2004)8号]认定育才学校为北京市示范性普通高中校。校长王建宗被授予宣武区模范校长称号,被聘为国家教育行政学院兼职教授。总支书记李敏被授予宣武区模范书记称号。学校建设示范学校虽然获得成功,但前进的步伐并未停止,反而加大加快向更深的领域更广阔的空间拓展,并提出新的目标:“宣武区全面育人优质校、北京市高水平示范校、中国品牌校、国际知名校”。2004年之后学校正向着新的目标迈进,前景一片光明。为了迎接七十周年校庆,学校组织人力将学校工作重要方面的理念、内容、措施、过程、做法、经验等分类整理,编辑成书。计有《党建育才》、《修德育才》、《管理育才》、《回忆育才》、《欣欣育才》、《课改育才》(包括语文分册、数学分册、外语分册、政史地分册、化学物理分册、生物分册、体音美·劳技教育分册、信息技术·国际教育分册、小学语文分册、小学数学分册、小学综合分册)。这是向校庆的献礼,也是给学校储存一份精神财富,其中还包括我们编写的育才七十年风雨历程的《北京育才学校七十年》。

结束语:
    历史记录过去,启迪现在,昭示未来。历史的进程如奔腾的黄河、滚滚的长江,“青山遮不住,毕竟东流去”。我们坚信,中国人民全面建设有中国特色的小康社会,建设社会主义和谐社会,完成祖国统一、民族复兴的大业,谁也阻拦不住。育才的师生员工有传承学校光荣历史和革命传统的责任,更会以自己的忠诚和聪明才智谱写教育新篇章。正是:
          弹指之间七十春,
          狼烟扫尽庆升平。
          “马背摇篮”今何在?
          先农坛内育精英。


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